O objectivo deste trabalho visou estudar a imagem
do professor (imagem dada pelos alunos, e imagem
social dada pelo próprio professor), na perspectiva
das relações professor/aluno no 1 P ciclo.
A base de amostragem da pesquisa foi recortada
num universo de alunos e professores, da seguinte
forma: 72 alunos (36 bons e 36 fracos) do 4P ano de
escolaridade e 8 professores.
A informação trabalhada, foi recolhida através de
dois questionários fechados.
Os resultados da análise podem fixar-se deste
modo: uma primeira série, agrupando as respostas
dos alunos, representou maioritariamente a imagem
do professor de maneira favorável, englobando nessa
imagem as suas qualidades técnicas e relacionais-
-afectivas; uma segunda série, abrangendo as respostas
dos professores, tipificou, por um lado, que os professores
pensam que os alunos constroem uma imagem
positiva deles, no entanto, mais favorável quando
é produzida pelos bons alunos do que pelos alunos
fracos. E, por outro lado, que, no âmbito das competências
técnicas, a sua imagem é mais positiva, independentemente
do estatuto escolar do aluno, do que a
imagem sobre as competências pedagógicas de relação.ABSTRACT: The purpose of this experiment was to study the
image of the teacher (image given by the pupils and
image given by the teacher himself), in the perspective
of the relationships between teacher/pupil(s) on the
4th grade.
Seventy-two children (36 were considered on a high
level and 36 on a low level) and 8 teachers were included
in our sample.
The results can be fiied on this way: The first serie,
grouping the answers of the children, indicated that
the majority of the pupils perceived their teacher in
a positive way, including their technical and affective
qualities; The second serie of results, grouping the
answers of the teachers, shows that they think that
their children construct a positive image of them,
but more positive when it his produced by high level
pupils then by low level children. In another way,
on the technical competence, they perceived themselves
better then in their pedagogues relation competente,
independently of the level of the children
