O Autor parte da Ideia Fenomenológica do que é
Percepcionar para a inserir na investigação metodológica
da sua prática de Intervenção Motora Educacional,
com crianças com necessidades específica.s
de educação.
Baseando a sua metodologia educativa em quatro
pressupostos nucleares: (1) o sujeito e a situação só
são definíveis em relação recíproca, (2) algo perceptivo
faz sempre parte de acções continuadas, (3) o
psicológico e o social são entidades que se vão
aprendendo a medida que vividos e tratados, (4) a
motricidade terá que ter uma duração muito extensa
para a eficácia da aprendizagem, desenvolve a Intervenção
Motora Educacional num respeito rigoroso
pela Descoberta, Criatividade, Intuição, Autogestão,
Cogestão para a construção de aprendizagens significativas
a partir da motricidade espontânea ... até a
comunicação intencional e total.RESUME: Partant de l’idée Phenomenologique de ce qu’est
Perceptionner l’auteur integre cette même idée dans
sa pratique methodologique d’Intervention Motrice
Educationelle avec des enfants handicapés.
Sa methodologie educative s’appuie sur quatre idées
fondamentales: (1) le sujet et la situation ne peuvent
être definies qu’en relation reciproque, (2) ce qui est
perceptible fait toujours partie d‘une action continue,
(3) le psychologique et le social sont des entitées qui
s’apprennent au fur et a mesure qu’elles sont vécues
et traitées, (4) la motricité devra avoir une trés grand
duration pour un appentissage efficace, et dans sa
perspective, l’htervention Motrice Educationelle
devra respecter rigoureusement la decouverte, la criativité,
l’intuition, l’autogestion et la cogestion pour
la constrution des apprentissages significatifs ii partir
de la motricité spontannée jusqu’attendre la communication
intentionelle et totale.ABSTRACT: Starting out from the phenomenologic idea of
perception, the author inserts that same idea in his
own methodological practice of Motor Educational
Intervenience towards children with specific education
needs.
Basing his educationai methodology in four nuclear
issues: (1) The subject and the situation are only
defined in reciproca1 relationships; (2) What is
perceptible is always part of continuous actions; (3)
The psychological and social are entities which are
acquainted as they are experienced and treated; (4)
Motricity implies a long term practice to acomplish
the abilities efficiently and develops the Motor
Educational Intervenience within a deep respect for
Discovery, Criativity, Intuition, Self-management and
Co-management for the global edification of significant
aprenticeship from spontaneous motricity to the
total and intentional communication
