Este artigo dedica-se a apresentar os resultados de um trabalho experimental
e de um conjunto de estudos observacionais relacionados
com o estudo da compreensão de textos. No trabalho experimental,
os autores investigaram o impacto de um sistema de
apoios/mediações, oferecido antes e durante a leitura, na compreensão
de um texto, medida a diferentes níveis. Depois de analisado
o seu principal resultado - a constatação de que, para serem úteis,
as ajudas a dar aos leitores remetem para uma grande exigência e
disponibilidade por parte do/a professor/a - os autores passam a
comentar a questão das dificuldades sentidas pelos/as professores/
as para pôr em prática as propostas provenientes dos marcos
teóricos vigentes sobre interacções professor/a - alunos e compreensão
de textos
