SPIEM - Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação
Abstract
Este texto apresenta um estudo de caso, de natureza interpretativa, focado nas
concepções de comunicação matemática de uma futura professora, que está a
iniciar um curso de Educação Básica (1.º ciclo de estudos, que dá acesso aos
segundos ciclos de formação de professores – 1.º e 2.º ciclos do ensino básico – e
educação de infância). O estudo foi orientado por dois objectivos: (i) conhecer as
concepções de uma futura professora sobre a comunicação matemática e o papel
que esta desempenha na aprendizagem e no ensino da disciplina; (ii) compreender
como evoluem essas concepções sobre a comunicação matemática e qual o papel
da formação inicial nesse processo de desenvolvimento. Os dados recolhidos,
através de inquérito por entrevista, mostram que a jovem futura professora
defende um modo de comunicação reflexiva na aprendizagem da disciplina, que,
embora consonante com o seu estilo pessoal, contrasta com a sua experiência de
aluna no ensino secundário. A experiência no ensino superior, embora ainda no
princípio, revela já a sua influência na forma como concebe o papel da linguagem
matemática na comunicação e no valor da discussão na aprendizagem
