Aperta, Daniela

Correia, Filipa

Linhares, Elisabete

Matos, Ana

Repositório Cientifico do Instituto Politécnico de Santarém

A FECUNDAÇÃO VISTA ATRAVÉS DO DESENHO: CONCEÇÕES DE ALUNOS DO  1º  CICLO DO ENSINO BÁSICO  CONGRESSO “INVESTIGAÇÃO E  DESENVOLVIMENTO NO IPS”  8 e 9 de Fevereiro de 2012 Elisabete Linhares, Ana Cláudia Matos, Daniela Aperta e Filipa Correia  elisabete.linhares@ese.ipsantarem.pt; claudiiam3@hotmail.com; danielafilipaaperta@hotmail.com; filipasgcorreia@hotmail.com  Enquadramento do Estudo  Com as atuais orientações, não restam dúvidas quanto à integração da educação sexual na educação para saúde, dado ter em vista a promoção da saúde física, psicológica e social (Portaria n.º 196-A/2010, de 9 de Abril).    É essencial preparar os jovens desde as primeiras idades para saber lidar com o seu corpo e desenvolver competências nesta área (Rio, 2010; Sampaio, Baptista, Matos & Silva, 2007; Teixeira, 2003), permitindo-lhes ter uma vida saudável em sociedade. •  A Educação para a Sexualidade é uma dimensão fundamental da personalidade humana e surge, como um campo onde ocorrem oportunidades de construção pessoal, de realização pelo amor e de transmissão da vida (Sousa, 2006).   Metodologia  A reconhecida importância da abordagem destas temáticas desde a escolaridade básica originou o presente estudo de natureza qualitativa, através do qual se pretendeu conhecer as conceções de crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre fecundação.   INSTRUMENTO DE RECOLHA DE DADOS  Desenho acompanhado de uma descrição do mesmo O desenho é uma atividade expressiva que permite aceder ao plano mais interior e inacessível do pensamento (Correia, Correia, Santos & Lourenço, 2010), neste caso das crianças.  • Os desenhos foram recolhidos no 3.º ano de escolaridade algum tempo após a abordagem destes conteúdos em sala de aula.  • Os dados foram analisados em função das categorias: a) progenitora; e b) progenitores e das subcategorias afetividade, biológico e biológico/afetivo.  Resultados Figura 1. Categorias e subcategorias das conceções sobre a origem dos bebés.  0%20%40%60%80%100%Progenitora-afetividadeProgenitora-biológicoProgenitora-biológico/afetivoProgenitores-afetividadeProgenitores-biológicoProgenitores-biológico/afetivoOutros35% 5% 10% 10% 5% 5% 30% Percentagem de  alunos  Representações iconográficas  dos alunos Figura 2. Desenho sobre a origem  dos bebés (“Eu desenhei uma mãe grávida”, Progenitora-afetividade).   Noções de fecundação: intervenção exclusiva da mãe  Figura 3. Desenho sobre a origem dos bebés (“Eu desenhei um bebé na barriga da mãe”, Progenitora-biológica/afetiva).  Representações iconográficas  dos alunos Figura 4. Desenho sobre a origem  dos bebés (“… é preciso que um  espermatozoide se junte ao óvulo”,  Progenitores-biológico).   Figura 5. Desenho sobre a origem dos bebés (“…um homem e uma mulher que gostam um do outro”, Progenitores-afetivo).   Considerações finais  As crianças demonstraram possuir poucos conhecimentos científicos  sobre a fecundação.   As noções de fecundação encontram-se essencialmente ligadas à intervenção exclusiva da mãe, contrariamente aos dados obtidos por Pereira (2004) e Sousa (2006).   Necessidade de utilizar termos científicos na abordagem do tema;   Importância do desenho;   Relação pedagógica harmoniosa entre os educadores/ professores e os encarregados de educação;  Contribuição para uma melhoria das práticas de ensino;    Abordagem da temática da sexualidade desde tenra idade.  Limitações e sugestões  Reduzido número de participantes Alargar o estudo a outras escolas e anos de escolaridade Recorrer a outros instrumentos de recolha de dados Possibilitar a triangulação de dados Período de tempo limitado em que decorreu o estudo Ter a possibilidade de aprofundar e investigar o estudo no mestrado Referências Bibliográficas  Correia, M., Correia, S., Santos, M. F., & Lourenço, A. (2010). A Enfermeira no  Desenho da Criança. Revista Referência, 2(12), 83-92.   Pereira, I. (2004). Concepções e obstáculos de aprendizagem no estudo da Reprodução Humana em crianças do 1º C.E.B. do meio rural. Tese de mestrado inédita, Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança, Braga.  Portaria n.º 196-A/2010, de 9 de Abril - regulamentação da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto.  Rio, C. H.S. (2010). Educação sexual dos 0 aos 6 anos – Quando e como abordar. Lisboa: Papa-letras.  Sampaio, D., Baptista M., Matos, M., & Silva M. (2007). Relatório Final. Lisboa: DGIDC.  Sousa, A. (2006). Aparelho Reprodutor: Concepções e Obstáculos de Aprendizagem e crianças do 1ºCEB.- Um estudo de caso em meio urbano. Tese de mestrado inédita, Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança, Braga.  Teixeira, F. (2003). Educação em Sexualidade na formação de educadores e professores do 1º ciclo do ensino básico. In L. Veiga (Coord.).Formar para a Educação em Ciências na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico (pp.99-112). Coimbra: Instituto Politécnico de Coimbra.  

A fecundação vista através do desenho: conceções de alunos do 1º ciclo do Ensino Básico

http://repositorio.ipsantarem.pt/bitstream/10400.15/622/1/CongressoUIIPS_2012.Apresenta%c3%a7%c3%a3o%20da%20comunica%c3%a7%c3%a3o_beb%c3%a9s_Vers%c3%a3oFinal.pdf

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