Sentidos de la tecnología y el e-learning en el diseño de materiales para educación básica dentro del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa
Este artículo presenta avances de una investigación que apunta a la elaboración de una muestra de diseño de materiales educativos orientados a educación básica como ilustración de una propuesta de uso de la tecnología para cultivar el sentido holístico, dentro del Proyecto Educativo de Sistemología Interpretativa (SI). Este último pretende una reforma educativa para afrontar el deterioro del sentido holístico. Éste se refiere a la pérdida del afán de sentido global de la ocurrencia cotidiana y las injusticias e incoherencias que esto genera en lo individual y colectivo. Con precaución, por su posible vínculo con el empobrecimiento de sentido, varias investigaciones previas trataron de aprovechar potencialidades de las tecnologías para diseñar materiales educativos cultivadores del sentido holístico.Este escrito hace parte de un esfuerzo crítico por ordenar y describir sentidos de la tecnología en trabajos predecesores. Sin embargo, rebasando este artículo, la investigación más amplia pretende, también, hacer crítica sistémica de experiencias mundiales sobre el uso de tecnologías en educación básica, en especial, aquellas que referidas al cultivo de concepciones sistémicas; identificar y describir posturas teóricas educativas que fundamenten el uso de tecnología en educación básica; y, elaborar una muestra de diseño de materiales tecnológicos sistémicos que ilustre usos de tecnología y e-learning en educación básica que se apropie de la revisión realizada.Este trabajo está orientado por el enfoque de SI, una corriente sistémica emparentada con la fenomenología.Este escrito señala aportes de investigaciones predecesoras sobre diseño de materiales tecnológicos educativos respecto del cultivo del sentido holístico
