Analisamos narrativas de estudantes do ensino médio sobre o percurso da água desde a sua origem até o consumo em suas casas, como modo de favorecer a caracterização de compreensões discentes sobre o tratamento de água. As narrativas foram elaboradas individualmente por escrito esubmetidas aos procedimentos da análise textual discursiva, gerando as categorias: compreensão parcial do tratamento de água, sobre puro e natural: entendimentos acerca da água; e a origem da água que consumimos. A grande maioria dos alunos explicitou compreensões sobre o tratamento de água,porém, com conhecimentos “confusos” de como esse processo ocorre. Alguns expressaram a ideia de que a água proveniente de fonte natural é considerada pura, entretanto, outros a consideram a água pura por causa do processo de cloração. Sobre a origem da água a maioria dos discentes reconhece sua proveniência de nascentes e reservatórios. Os resultados reforçam necessidade de um ensino de Química contextualizado
