Nesse estudo uma estratégia didática pautada numa perspectiva de ensino por situaçãoproblema (SP) foi elaborada e aplicada visando facilitar o entendimento do tema reações químicas por alunos do 1º período do curso de Medicina Veterinária da UFRPE. A SP foi elaborada com base nas orientações de Meirieu (1998). Os instrumentos didáticos utilizados na intervenção didática como forma de dar subsídios para os alunos responderem a SP proposta foram três atividades experimentais que versavam sobre processos químicos e físicos. A intervenção foi registrada em gravador de áudio MP3 e filmada para facilitar a análise dos dados. Os resultados mostraram que as atividades experimentais contribuíram para que os alunos realizassem as operações mentais solicitadas e para que eles conseguissem responder a SP que, a princípio, foi vista pelos alunos como um enigma e ao mesmo tempo como um desafio na busca de uma solução. Todos participaram das atividades e expressaram emum texto escrito uma resposta a SP vivenciada. A maioria dos grupos conseguiu responder a SP considerando os níveis fenomenológico e representacional do conhecimento químico, mas apresentaram dificuldades com relação ao aspecto teóric
