Procuramos apresentar, nesta oficina prática, uma Proposta Didáctica e respectivos recursos, discutindo, reflectindo e fundamentando em conjunto com os participantes todas as opções metodológicas e as actividades apresentadas com as indicações dadas no Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB), as perspectivas do Ensino por Pesquisa (EPP) e o Ensino CTS implícitas no documento

Centeno, Carina

Paixão, Fátima

Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco

Perspectivas Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência 
_____________________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
175 
 
O tema da Mobilidade Sustentável – Projecto e recursos didácticos com orientação 
CTS  
 
El tema de la Movilidad Sostenible – Proyecto y recursos didácticos con orientación 
CTS 
 
 
Carina Centeno1, Fátima Paixão2 
1Escola EB1 nº4 de Lisboa, 
 2 Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores – CIDTFF 
Universidade de Aveiro – UA 
Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal 
1carinacenteno@hotmail.com, 2mfpaixao@ese.ipcb.pt 
 
 
Resumo 
Procuramos apresentar, nesta oficina prática, uma Proposta Didáctica e respectivos recursos, discutindo, 
reflectindo e fundamentando em conjunto com os participantes todas as opções metodológicas e as actividades 
apresentadas com as indicações dadas no Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB), as perspectivas do 
Ensino por Pesquisa (EPP) e o Ensino CTS implícitas no documento.   
 
 
Introdução  
O CNEB, enquanto documento orientador das práticas de ensino do Ensino Básico, apresenta um conjunto de 
competências essenciais e específicas, onde são evidentes os aspectos subjacentes à perspectiva do EPP, 
estando também aberto às questões com orientação CTS-A. Perante as competências gerais e específicas das 
áreas de Estudo do Meio e Ciências Físicas e Naturais, o CNEB orienta-nos na abordagem de questões da 
Sustentabilidade Ambiental, no desenvolvimento de projectos e procedimentos a seguir com os alunos.  
Assim, seguindo essas orientações, apresentamos as directrizes que levaram à concepção, validação e 
implementação de um Projecto/Proposta didáctica no âmbito da Mobilidade Sustentável, numa perspectiva CTS-
A, enquanto mobilizador do EPP.  
 
 
Objectivo 
1. Apresentar, discutir e analisar uma proposta didáctica, na área das Ciências Físicas Naturais e Estudo do 
Meio, para o 1º CEB, com orientação CTS-A, para uma abordagem das questões da Mobilidade Sustentável. 
V Seminário Ibérico / I IberoAmericano CTS no Ensino das Ciências 
_____________________________________________________________________________________________________  
Desenvolvimento 
Perante os rápidos avanços tecnológicos e sociais oriundos do progresso científico-tecnológico, torna-se inquestionável a abordagem de questões de cariz ambiental. De 
acordo com o CNEB, urge que os alunos contactem com um conjunto diversificado de experiências e com a realidade envolvente, permitindo a aquisição de competências que 
implicam conhecimentos, capacidades e atitudes científicas.  
Apresentamos, pois, um conjunto de actividades que foram desenvolvidas segundo as orientações fornecidas no CNEB, assentando na Perspectiva do EPP e nas orientações 
CTS-A. O quadro seguinte expõe o guião orientador deste Projecto. Os recursos didácticos e as metodologias serão, na oficina, apresentados de modo interactivo. 
 
Competências específicas Capacidades Questões -problema Conhecimentos Atitudes Actividades Recursos Didácticos 
 “Reconhecimento da importância da evolução 
tecnológica, relacionando-os com a sua utilização na 
evolução da sociedade.” (ME, 2001:83) 
- Organizar e 
analisar 
informação. 
- Reflexão critica 
de respeito e 
sensibilidade pelo 
ambiente; 
 “Para 
começar… Os 
meios de 
transporte” 
- Cartões; 
- Mapa de 
Conceitos; 
- Fichas de 
trabalho;  
 “Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara 
e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo 
comunicativo” (ME, 2001:34) 
- Fazer uma 
entrevista; 
- Comunicação 
- O que é a Poluição 
Atmosférica? 
 - Atitude 
interrogativa; 
- Comunicação; 
 “Os jornalistas 
do ambiente” - Ficha de registos 
- “Reconhecimento que a intervenção humana na 
Terra afecta os indivíduos, a sociedade e o ambiente 
e que coloca questões de natureza social e ética” 
(ME, 2001:140) 
 
- Pesquisar 
informação 
usando as TIC; 
 
- Comunicação; 
- Cooperação; 
 
- Reflexão crítica; 
 
“Vamos 
investigar” 
 
- Ficha de trabalho 
 
- Internet 
 
- Biblioteca(s) 
 
 
“Compreensão das consequências que a utilização 
dos recursos existentes na Terra tem para os 
indivíduos, a sociedade e o ambiente” (ME, 2001: 
140). 
 
- Observar; 
- Fazer 
previsões; 
- Levantar 
hipóteses; 
- Quem contribui 
para a Poluição 
atmosférica? 
- Quais os efeitos da 
Poluição 
atmosférica 
provocada pelos 
veículos 
rodoviários? 
 
- Observação; 
 
 
 
“A meia branca 
não engana” 
- Kit didáctico; 
 
- Meia branca; 
 
- Ficha de trabalho 
“Realização de registos e de medições simples, 
utilizando instrumentos e unidades adequados” (ME, 
2001: 138) 
 
 
 
- Observar; 
- Manusear; 
- Construir e 
interpretar 
gráficos 
 
 
O ar da minha terra 
está muito poluído? 
 
 
 
 
 
Termos e conceitos 
relacionados com a 
Poluição 
atmosférica 
provocada pelo 
veículo automóvel 
 
- Observação; 
 
 
 
Medição da 
qualidade do 
ar 
 
 
 
- LIPOR ou outra 
instituição; 
____________________________________________________________________________________ 
176 
 
Perspectivas Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência 
_____________________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
177 
“Compreensão da importância do conhecimento 
cientifico e tecnológico na explicação e resolução de 
situações que contribuam para a sustentabilidade de 
vida na Terra” (ME, 2001:140). 
- Fazer 
entrevistas; 
 
- Comunicar 
O que é feito na 
minha cidade para 
contribuir para uma 
Mobilidade 
Sustentável? 
 
- Comunicação; 
 
- Interpretação de 
informações; 
Vamos 
convidar 
 
-Câmara Municipal; 
 
“ Reconhecimento da evolução tecnológica e 
implicações da sua utilização na evolução da 
sociedade” (Me, 2001:83). 
- Observar; 
 
- Comunicar; 
 
 
- Manusear 
aparelhos; 
 
Como substituir os 
recursos fósseis 
nos automóveis? 
 
- Comunicação; 
 
 
- Observação; 
Visita de 
Estudo 
-Fábrica de 
produção de 
biodiesel; 
- Stand de uma 
marca de 
automóveis; 
- Participação na discussão sobre a importância de 
procurar soluções individuais e colectivas visando a 
qualidade de vida” (ME, 2001: 83) 
- Entrevistar; 
 
- Comunicar 
 
- Construir e 
interpretar 
gráficos; 
 
- Comunicação; 
 
 
 
Trabalho de 
campo 
 
 
- Material de 
registo; 
“Discussão sobre a importância de procurar soluções 
individuais e colectivas visando a qualidade de vida” 
(ME, 2001:145) 
- Comunicar e 
divulgar 
informação; 
 
- Intervir na 
sociedade; 
Que destino se 
pode dar aos óleos 
usados? 
 
Como podemos 
produzir biodiesel? 
 
Termos e conceitos 
relacionados com a 
preservação do 
ambiente e 
melhoria da 
qualidade do ar; 
- Levantamento de 
questões e ideias; 
 
- Tomada de 
consciência da 
necessidade de 
evitar o uso do 
automóvel e da 
necessidade de 
recorrer aos 
recursos 
renováveis. 
 
 
Vamos todos 
participar com 
a Patrulha da 
Mobilidade 
Sustentável 
- Material de 
recorte e colagem; 
- Tipos de papel 
- Computador  
 
 A temática em estudo, o projecto e os respectivos recursos didácticos revelaram-se interessantes e inovadores a 
todos aqueles que intervieram. O desenvolvimento deste projecto pautou-se pelas orientações fornecidas no 
CNEB, potenciando atitudes de questionamento dos alunos, e incentivando à mudança das práticas de ensino. 
Os alunos, Professores e Comunidade envolvidos aderiram, entusiasticamente, ao desenvolvimento do Projecto. 
Este trabalho assenta nas novas práticas de Ensino das Ciências e procura evidenciar o tema “Mobilidade 
Sustentável”, patenteando potencialidades educativas e formativas para Professores-em-formação. Nesta senda, 
torna-se relevante visualizar aspectos referentes às novas propostas veiculadas pela investigação em Didáctica 
das Ciências, abordando e analisando as orientações presentes no CNEB.  
 
 
Referências Bibliográficas 
 
Centeno, C. (2007). O Tema da Mobilidade Sustentável em práticas de Ensino CTS no 1ºCEB. Aveiro: Tese de Mestrado não 
publicada apresentada na Universidade de Aveiro.  
 
ME-DEB (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais. Lisboa: Ministério da Educação - 
Departamento da Educação Básica. 
 
Miranda, A., Costa, A. & Borrego, C. (2005). Transportes sustentáveis para a cidade do futuro. Universidade de Aveiro: Aveiro. 
 


Portuguese

O tema da mobilidade sustentável – projecto e recursos didácticos com orientação CTS

Repositório do Instituto Politécnico de Castelo Branco

Perspectivas Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 175  O tema da Mobilidade Sustentável – Projecto e recursos didácticos com orientação CTS   El tema de la Movilidad Sostenible – Proyecto y recursos didácticos con orientación CTS   Carina Centeno1, Fátima Paixão2 1Escola EB1 nº4 de Lisboa,  2 Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores – CIDTFF Universidade de Aveiro – UA Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal 1carinacenteno@hotmail.com, 2mfpaixao@ese.ipcb.pt   Resumo Procuramos apresentar, nesta oficina prática, uma Proposta Didáctica e respectivos recursos, discutindo, reflectindo e fundamentando em conjunto com os participantes todas as opções metodológicas e as actividades apresentadas com as indicações dadas no Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB), as perspectivas do Ensino por Pesquisa (EPP) e o Ensino CTS implícitas no documento.     Introdução  O CNEB, enquanto documento orientador das práticas de ensino do Ensino Básico, apresenta um conjunto de competências essenciais e específicas, onde são evidentes os aspectos subjacentes à perspectiva do EPP, estando também aberto às questões com orientação CTS-A. Perante as competências gerais e específicas das áreas de Estudo do Meio e Ciências Físicas e Naturais, o CNEB orienta-nos na abordagem de questões da Sustentabilidade Ambiental, no desenvolvimento de projectos e procedimentos a seguir com os alunos.  Assim, seguindo essas orientações, apresentamos as directrizes que levaram à concepção, validação e implementação de um Projecto/Proposta didáctica no âmbito da Mobilidade Sustentável, numa perspectiva CTS-A, enquanto mobilizador do EPP.    Objectivo 1. Apresentar, discutir e analisar uma proposta didáctica, na área das Ciências Físicas Naturais e Estudo do Meio, para o 1º CEB, com orientação CTS-A, para uma abordagem das questões da Mobilidade Sustentável. V Seminário Ibérico / I IberoAmericano CTS no Ensino das Ciências _____________________________________________________________________________________________________  Desenvolvimento Perante os rápidos avanços tecnológicos e sociais oriundos do progresso científico-tecnológico, torna-se inquestionável a abordagem de questões de cariz ambiental. De acordo com o CNEB, urge que os alunos contactem com um conjunto diversificado de experiências e com a realidade envolvente, permitindo a aquisição de competências que implicam conhecimentos, capacidades e atitudes científicas.  Apresentamos, pois, um conjunto de actividades que foram desenvolvidas segundo as orientações fornecidas no CNEB, assentando na Perspectiva do EPP e nas orientações CTS-A. O quadro seguinte expõe o guião orientador deste Projecto. Os recursos didácticos e as metodologias serão, na oficina, apresentados de modo interactivo.  Competências específicas Capacidades Questões -problema Conhecimentos Atitudes Actividades Recursos Didácticos  “Reconhecimento da importância da evolução tecnológica, relacionando-os com a sua utilização na evolução da sociedade.” (ME, 2001:83) - Organizar e analisar informação. - Reflexão critica de respeito e sensibilidade pelo ambiente;  “Para começar… Os meios de transporte” - Cartões; - Mapa de Conceitos; - Fichas de trabalho;   “Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo” (ME, 2001:34) - Fazer uma entrevista; - Comunicação - O que é a Poluição Atmosférica?  - Atitude interrogativa; - Comunicação;  “Os jornalistas do ambiente” - Ficha de registos - “Reconhecimento que a intervenção humana na Terra afecta os indivíduos, a sociedade e o ambiente e que coloca questões de natureza social e ética” (ME, 2001:140)  - Pesquisar informação usando as TIC;  - Comunicação; - Cooperação;  - Reflexão crítica;  “Vamos investigar”  - Ficha de trabalho  - Internet  - Biblioteca(s)   “Compreensão das consequências que a utilização dos recursos existentes na Terra tem para os indivíduos, a sociedade e o ambiente” (ME, 2001: 140).  - Observar; - Fazer previsões; - Levantar hipóteses; - Quem contribui para a Poluição atmosférica? - Quais os efeitos da Poluição atmosférica provocada pelos veículos rodoviários?  - Observação;    “A meia branca não engana” - Kit didáctico;  - Meia branca;  - Ficha de trabalho “Realização de registos e de medições simples, utilizando instrumentos e unidades adequados” (ME, 2001: 138)    - Observar; - Manusear; - Construir e interpretar gráficos   O ar da minha terra está muito poluído?      Termos e conceitos relacionados com a Poluição atmosférica provocada pelo veículo automóvel  - Observação;    Medição da qualidade do ar    - LIPOR ou outra instituição; ____________________________________________________________________________________ 176  Perspectivas Ciência-Tecnologia-Sociedade na Inovação da Educação em Ciência _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 177 “Compreensão da importância do conhecimento cientifico e tecnológico na explicação e resolução de situações que contribuam para a sustentabilidade de vida na Terra” (ME, 2001:140). - Fazer entrevistas;  - Comunicar O que é feito na minha cidade para contribuir para uma Mobilidade Sustentável?  - Comunicação;  - Interpretação de informações; Vamos convidar  -Câmara Municipal;  “ Reconhecimento da evolução tecnológica e implicações da sua utilização na evolução da sociedade” (Me, 2001:83). - Observar;  - Comunicar;   - Manusear aparelhos;  Como substituir os recursos fósseis nos automóveis?  - Comunicação;   - Observação; Visita de Estudo -Fábrica de produção de biodiesel; - Stand de uma marca de automóveis; - Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida” (ME, 2001: 83) - Entrevistar;  - Comunicar  - Construir e interpretar gráficos;  - Comunicação;    Trabalho de campo   - Material de registo; “Discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida” (ME, 2001:145) - Comunicar e divulgar informação;  - Intervir na sociedade; Que destino se pode dar aos óleos usados?  Como podemos produzir biodiesel?  Termos e conceitos relacionados com a preservação do ambiente e melhoria da qualidade do ar; - Levantamento de questões e ideias;  - Tomada de consciência da necessidade de evitar o uso do automóvel e da necessidade de recorrer aos recursos renováveis.   Vamos todos participar com a Patrulha da Mobilidade Sustentável - Material de recorte e colagem; - Tipos de papel - Computador    A temática em estudo, o projecto e os respectivos recursos didácticos revelaram-se interessantes e inovadores a todos aqueles que intervieram. O desenvolvimento deste projecto pautou-se pelas orientações fornecidas no CNEB, potenciando atitudes de questionamento dos alunos, e incentivando à mudança das práticas de ensino. Os alunos, Professores e Comunidade envolvidos aderiram, entusiasticamente, ao desenvolvimento do Projecto. Este trabalho assenta nas novas práticas de Ensino das Ciências e procura evidenciar o tema “Mobilidade Sustentável”, patenteando potencialidades educativas e formativas para Professores-em-formação. Nesta senda, torna-se relevante visualizar aspectos referentes às novas propostas veiculadas pela investigação em Didáctica das Ciências, abordando e analisando as orientações presentes no CNEB.    Referências Bibliográficas  Centeno, C. (2007). O Tema da Mobilidade Sustentável em práticas de Ensino CTS no 1ºCEB. Aveiro: Tese de Mestrado não publicada apresentada na Universidade de Aveiro.   ME-DEB (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais. Lisboa: Ministério da Educação - Departamento da Educação Básica.  Miranda, A., Costa, A. & Borrego, C. (2005). Transportes sustentáveis para a cidade do futuro. Universidade de Aveiro: Aveiro.  

https://repositorio.ipcb.pt/bitstream/10400.11/624/1/175_178.pdf

O tema da mobilidade sustentável – projecto e recursos didácticos com orientação CTS

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco

Repositório do Instituto Politécnico de Castelo Branco