Apesar de teóricos e pedagogos defenderem a introdução de distintas tipologias musicais na
educação da criança, a música erudita contemporânea raramente é trabalhada. Além da
complexa estrutura musical que dificulta o trabalho de análise, as razões apontam também para
a inerente dissonância que a torna inapreciável ao ouvido comum, a estranheza face às
sonoridades que não são familiares e a sua difícil acessibilidade. Perante este problema, e de
acordo com os dados obtidos numa primeira fase de uma investigação-acção sobre formas
comunicativas e perceptivas da criança em relação à estética musical contemporânea, pretendese
abordar a relação entre a arte e o indivíduo e a resposta estética em termos de entendimento e
de aceitação, isto é, a relação simbólica inerente ao acto da percepção musical
