Na sequência da Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) e dos compromissos assumidos
pelos vários Estados, incluindo Portugal, o movimento para o desenvolvimento de uma
educação inclusiva tem, nesta última década, conduzido a mudanças nas nossas escolas, sendo
já normal encontrar uma enorme diversidade de alunos, com um leque muito variado de
necessidades e capacidades.
Nesta investigação pretendemos perceber que políticas e práticas das escolas permitem uma
inclusão bem sucedida, como constroem as comunidades escolares a sua visão de inclusão,
relacionada com os seus valores e com as suas experiências e como melhoram as suas práticas.
Foram utilizadas metodologias qualitativas e entrevistados professores do ensino regular, de
educação especial e directores de agrupamentos de escolas do distrito de Portalegre.
Serão apresentados resultados parciais de uma investigação mais alargada intitulada o
Desenvolvimento de Culturas Inclusivas para a Educação em Portugal, na área da formação de
professores para a educação inclusiva
