Comunicação apresentada no XIII Encontro Nacional de Sociologia Industrial, das Organizações e do Trabalho, 12 e 13 de Maio de 2009A problemática da inserção profissional tem vindo a adquirir uma elevada visibilidade
social e a ocupar um lugar de destaque na agenda da investigação científica. Tal
visibilidade e destaque resultam não tanto de estarmos perante um fenómeno social
novo mas, sobretudo, dos contornos que este tende a assumir num contexto em que a
uma oferta crescente de diplomados com elevados níveis de escolaridade nem sempre
tem correspondido uma capacidade de criação de empregos capaz de romper com o
desemprego estrutural que tem sido apanágio das sociedades contemporâneas. Esta nova
realidade tem feito com que os processos de inserção profissional sejam cada vez mais
prolongados no tempo e atravessados por ritmos diferenciados (Charlot e Glassman,
1998; Murdoch e Paul, 2003; Alves, 2008) em função quer das dinâmicas
socioeconómicas quer das estratégias dos diferentes actores sociais envolvidos de que se
destacam os próprios diplomados, os responsáveis pelas empresas e os poderes
públicos, estes na sua dupla condição de empregador e de regulador do funcionamento
dos sistemas de educação, formação e emprego.
Neste contexto, a análise comparativa do processo de inserção profissional de
licenciados em Gestão de Recursos Humanos (GRH) e em Ciências da Educação (CE)
adquire maior relevância, na medida em que estamos perante duas áreas de formação de
criação recente correspondendo a campos de exercício profissional pouco consolidados
e caracterizados por recorrerem a bases de recrutamento extremamente diversificadas.
Assim, com base num inquérito por questionário a diplomados nestas duas áreas de
formação, propomo-nos, com a presente comunicação, caracterizar: a composição sociográfica de ambos os grupos de diplomados, o processo de obtenção do emprego, a
integração no campo profissional e a satisfação com o emprego
