DISSERTAÇÃO APRESENTADA À
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE PAULA FRASSINETTI
PARA A OBTENÇÃO DE GRAU DE
MESTRE EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIALEste estudo reporta-se a uma investigação realizada no âmbito da
dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, no domínio específico da
Educação Especial.
O número significativo de crianças que apresentam problemas com a
leitura e escrita, independentemente do ano de escolaridade, nas salas de aula
é uma realidade que toda a gente conhece. Conscientes da dimensão do
problema e de todas as implicações que ele pode ter na educação e na vida de
uma criança, o nosso estudo aqui apresentado centra-se na problemática da
dislexia. Reconhecendo a importância do papel que um diagnóstico e uma
intervenção precoces podem ter, o estudo partiu da pergunta “ De que modo
um défice fonológico interfere na aquisição da leitura e da escrita?, assumindo
como objetivo geral perceber como ocorre a evolução destas crianças perante
uma dada proposta de intervenção. Perante este objetivo de conhecimento
concreto de uma realidade, a metodologia adotada foi de caráter qualitativo,
recorrendo ao estudo de caso.
Para tornar possível a definição de estratégias adequadas, possibilitando
uma intervenção eficaz capaz de dar resposta às dificuldades que a criança
apresentava, tivemos necessidade de nos centrar em dois aspetos antes de
avançar para a intervenção propriamente dita. Numa primeira fase
contextualizámos esta problemática – dislexia, enquanto dificuldade de
aprendizagem específica, traçamos o seu “perfil” e debruçamo-nos sobre a
importância da consciência fonológica e das competências que esta implica.
Posteriormente, avaliamos o desempenho do aluno nas diferentes áreas
e traçamos o seu perfil intraindividual. Perante as dificuldades apresentadas
traçamos um plano de intervenção, que privilegiou a consciência fonológica e a
leitura-escrita, naturalmente utilizando a linguagem e as competências
auditivas. Após ter sido posto em prática a intervenção, reavaliámos o
desempenho do aluno nas áreas em que apresentou claras dificuldades o que
permitiu analisar a evolução do aluno e a eficácia das estratégias propostas
