Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório é o resultado da experiência vivida em contexto de estágio
profissionalizante nas valências de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do
Ensino Básico no âmbito do Mestrado na Área de Formação de Professores.
O professor deve ter a capacidade de colocar em prática a articulação
curricular entre os ciclos, pois pretende-se que este oriente as crianças/alunos de
forma mais excecional possível. A transição entre valências é, cada vez mais, uma
preocupação. Sobretudo, não deve haver uma sensação de rutura por parte da criança
ao longo do percurso escolar. Deste modo, pressupõe-se que os educadores e os
docentes estabeleçam contacto de forma a ponderar sobre as estratégias pedagógicas
mais adequadas a por em prática. Este é um aspeto essencial que contribui para o
sucesso educativo dos alunos.
Os estágios realizados são exemplos de como é possível criar-se ambientes
idênticos em duas valências distintas. A intervenção teve como principal enfoque as
aprendizagens ativas - a criança como centro de toda ação - e qualquer momento era
favorável à construção do conhecimento. Contudo, esta intervenção não seria
possível, sem os importantes princípios básicos de todo o processo
ensino/aprendizagem: observação, planificação, agir e, por fim, a avaliação.
Para a elaboração do presente relatório recorreu-se a pressupostos teóricos
para sustentar a prática pedagógica exercida, à caraterização das instituições e dos
grupos de crianças/alunos e, ainda, à metodologia de intervenção preconizada. ABSTRACT
This report is a result from an experience lived in the context of work in
valences of Preschool Education and 1st cycle of basic education within the Master in
Area Teacher Training.
The teacher of today must have the ability to set the curricular articulation
between cycles, because it is intended that the teacher must guide the
children/students in a most exceptional way. The transition between valences is subject
of concern. Above all, there should be a sense of rupture by the child throughout the
school career. Thus, it is assumed that educators and teachers in order to establish
contact to ponder the most appropriate teaching strategies to put into practice. This is
an essential aspect that contributes to the educational success of students.
The internships are examples of how it is possible to create identical
environments in two different valences. The intervention has its main focus at the
active learning - the child as the center of all the action - and all the time was favored to
the construction of knowledge. However, this intervention would not be possible without
the important aspects of all the teaching / learning process: observation, planning,
action and evaluation.
For the preparation of this report contributed the theoretical assumptions to
support pedagogical practice exercised, the characterization of the institutions and
groups of children / students and even the intervention methodology used
