A proliferação de suportes tecnológicos em que a leitura é, hoje em dia, feita torna incontornável a sua utilização, reconhecendo-se o valor dos conteúdos digitais encerram face à leitura no tradicional suporte papel. Conscientes do papel que os professores dos primeiros anos de escolaridade desempenham na formação de hábitos de leitura, procurámos saber deque forma estes encaram a leitura em suporte digital (enquanto leitores e futuros docentes com responsabilidades na promoção desta competência junto dos seus alunos), atendendo à importância queesta assume no espaço educativo. Neste sentido, auscultámos estudantes dos mestradosem formação de professores de uma Escola Superior de Educação do norte de Portugal. Foi selecionada uma amostra por conveniência de 15 estudantes, os quais responderam a um inquérito por questionário estruturado em 20 questões visando recolher dados sobre: i) Caracterização dos inquiridos (Perfil de leitor e de utilizador de TIC); ii) Auto-perceção quanto a hábitos e valoração da leitura em suporte digital e impresso; Os inquiridos declaram atribuir muita importância à leitura, reconhecendo-se maioritariamente como leitores entusiastas. Apesar de se identificarem como utilizadores intensivos de notebooke tablet, privilegiam a leitura em suporte impresso em detrimento do suporte digital, quer em termos de frequência absoluta, quer quando discriminados os vários géneros textuai
