p. 235-246Entre o fim do século passado e o início
deste, o sistema educativo português tem
conhecido várias reformas, cujo objectivo
central é procurar adaptá-lo às características
da sociedade moderna.
Vivemos numa sociedade marcada pela circulação
da informação – nomeadamente, da
informação escrita – e pela massificação do
acesso às novas tecnologias da comunicação
– principalmente a Internet –, onde a compreensão
na leitura tem uma importância
cada vez mais proeminente e a falta de competências
neste domínio dificulta a integração
plena do indivíduo na sociedade e a sua
inserção no mercado de trabalho.
Assim, no centro do actual debate sobre o
papel da Educação no desenvolvimento
humano, deve estar a construção de um
ensino orientado para a aquisição e desenvolvimento
de competências transversais,
particularmente no que se refere ao domínio
da compreensão na leitura. Dentro desta
problemática, daremos especial atenção às
questões surgidas em torno do conceito de
literacia, em que os aspectos centrados na
compreensão na leitura ocupam um lugar de
relevo, dado que as competências neste
domínio contribuem decisivamente para
moldar a nossa memória colectiva e para
garantir o exercício de uma cidadania responsável
e activa.
Outro dos objectivos desta comunicação é
determinar em que medida os manuais de
Língua Portuguesa actualmente existentes vão
ao encontro dos princípios que definem um
ensino/aprendizagem orientado para o desenvolvimento
de competências transversais no
domínio da compreensão na leitura, por serem
um dos recursos educativos mais utilizados nas
escolas portuguesas, por professores e alunos.
Com esse fim, construímos uma grelha de análise
de manuais desta área curricular, tendo em
conta os princípios definidos pela literatura da
especialidade e as directrizes propostas pela
política educativa portuguesa
