Centro de Investigação em Educação e Psicologia - Universidade de Évora
Abstract
A importância da avaliação das escolas decorre de duas tendências que marcam a generalidade dos países europeus, designadamente, a descentralização de meios e a definição de objectivos nacionais e de patamares de resultados escolares (Eurydice, 2004). O presente artigo evidencia o percurso da avaliação de escolas em Portugal, na última década. Apresentamos uma síntese de caracterização de programas e modelos de avaliação de escolas desenvolvidos no nosso país e abordamos algumas temáticas relacionadas com a auto-avaliação de escolas: importância, enquadramento legal, referenciais, pressupostos e por último, a articulação entre auto-avaliação e avaliação externa, sugerindo possíveis estratégias de desenvolvimento e evidenciando os contributos para a melhoria da qualidade da educação. The importance of school evaluation stems from two trends on most Europeans countries, including the decentralization of resources and definition of natural targets and levels of educational attainment (Euydice, 2004). This paper shows the route of the evaluation of schools in Portugal, in the last decade. We present a summary characterization of programs and evaluation models of schools developed in our country and address some issues related to self-evaluation of schools: the importance, legal framework, references, assumptions and finally, the self-evaluation and external evaluation articulation, suggesting possible strategies for developing and highlighting the contributions to improving the quality of education
