Até há sensivelmente três ou quatro décadas, as atenções e as preocupações pedagógico-didácticas do ensino da língua materna centravam-se na reflexão gramatical. Isto porque era convicção fortemente implantada que o ensino gramatical da língua materna contribuía para a formação da disciplina mental e que, para uma cabal e correcta aprendizagem e uso da língua, era imprescindível um conhecimento completo e pormenorizado do seu sistema formal
