Resumo: Ainda que haja controvérsias com a definição e a medida da inteligência (número e estrutura da organização), as
investigações apontam que o desenvolvimento cognitivo está associado com a idade e a escolaridade, embora não se saiba
exatamente qual a influência única de cada uma dessas variáveis. Da resposta a esta pergunta decorre uma implicação
prática no tipo de normas que os testes de inteligência apresentam na infância e na adolescência. Neste estudo analisaramse
os dados de uma amostra representativa de alunos portugueses (7a e a 9ª série) na Bateria de Provas de Raciocínio
sugerindo-se que a série escolar tem um maior impacto no desempenho, ao mesmo tempo que o impacto da idade não é
linear Assim, parece mais adequado tomar a série escolar que a idade dos alunos na fase da adolescência na elaboração de
normas de grupo em testes de inteligência
