Colorado Hernández, Margarita

Martínez Saenz, Santiago

BAc Boletín Académico Revista de investigación y arquitectura contemporánea

Repositorio da Universidade da Coruña

MODELO DE INSTRUMENTACIONPEDAGOGICA DEANALISIS DE fORMAS 1IPor MARGARITA COLORADO HERNANDEZ y SANTIAGOMARTINEZ SAENZ, profesores adscritos a la cátedra deAnálisis de Formas Arquitectónicas de la E.T.S. de Arquitecturade Madrid (catedrático: Javier Seguí de la Riva.)Comunicación presentada en las I JORNADAS DE EXPRE-SION GRAFICA ARQUITECTONICA, La Coruña. Febrero 1984.1.-CONSIDERACIONES BASICAS-El modelo se remite a la Teoría General de la Cátedra deAnálisis de Formas de Javier Seguí, que se desarrolla en lasponencias básicas presentadas por la misma.-Análisis de Formas 11 debe recoger los fundamentos delpensamiento creativo.-El intermedio del diseño, su ámbito de comprensión,generación y configuración es el GRAFISMO.-En referencia al pensamiento arquitectónico, Análisis deFormas 11 debe procurar la significación e instrumentación delgrafismo en vías de alcanzar la comprensión, control ymanipulación creativa del espacio arquitectónico.2.-DESARROLLO-El referente básico pedagógico es EL ESPACIO entendidocomo matriz de experiencias comprensivas y manipulativas.-El modelo pedagógico se estructura en ESTADIOS ESPACIA-LES COMPRENSIVOS, que contextualizan una génesis decaptación del espacio creativo.-Instrumentalmente, la operatividad en cada Estadio determi-na unos NIVELES REPRESENTATIVOS o campos de actividadgráfica específicos de cada momento comprensivo.-Esta determinación en Niveles Representativos es dedirecta operatividad didáctica y ubica significativamente alalumno respecto a su grado de desarrollo cognoscitivo.-Los ESTADIOS ESPACIALES correspondientes al campo deAnálisis de Formas 11 son los siguientes:2.1. ESTADIO 1 - ESPACIO EMPIRICO-El espacio de la vivencia.-Remite a la instrumentación del espacio visual-perceptivo;nivel primario y básico en el desarrollo comprensivo delespacio.-Estructura la dimensión objetiva del hecho arquitectónico.-Fluye de lo externo a la interioridad significada (del objeto alsujeto).-Supone la instrumentación de los siguientes NivelesRepresentantivos:2.1.1 REPRESENTACION CONVENCIONAL.ESPACIO EMPIRICO NO PROPOSITIVO.-Supone la consolidación y significación de los procesos yoperaciones gráficas convencionales de la representación,adquiridas en Análisis de Formas " que permitan el control delas estructuras visuales, perspectivas, lumínicas, etc.REPRESENTACION CONVENCIONAL-REPRESENTACION INTENCIONALMonumento a Alfonso XII-Madrid. Curso 1982-83. Juan J. Torrenova(colaborador).11REPRESENTACION INTENCIONAL-REPRESENTACION CONVENCIONAL-REPRESENTACION ANALIJlCAVestíbulos de la Biblioteca Nacional y de la ETSA de Madrid.Antonio Verd y Javier Vizcaíno (colaboradores).122.1.2. REPRESENTACION INTERNACIONALESPACIO EMPIRICb PROPOSITIVO.-Instrumentación activa de las operaciones gráficas del nivelanterior en un planteamiento intencional.-Primera experiencia de distanciación formal, en busca de loselementos gráficos que traduzcan los significados de laargumentación.-Es preciso en este nivel representativo el análisis de losprocesos gráficos, conceptualizando no sólo las operaciones,sino el orden de las mismas y su manipulación.-Hemos de considerar dos cualidades del grafismo en estenivela) La abstración de la dimensión objetual se traduce enorganizaciones espaciales primarias que van cualificandola estructura espacial empírica.b) Versatilidad gráfica. Abanico de respuestas sobre elmismo modelo variando las intenciones o el campo. especulativo (escalar, estructural, constructivo, etc.)2.1.3 REPRESENTACION GLOBAL.SINTESIS DEL ESPACIO EMPIRICO.-La múltiple instrumentación gráfica del nivel propositivoanterior supone la necesidad de articular esas estructuraspuntuales.-Primera dimensión comprensiva sintética, que globaliza laexperiencia espacial empírica.-Capacidad de jerarquizar y articular significativamente lasrepresentaciones intencionales en un proceso gráfico queconcluya la experiencia comprensiva en una ESTRUCTURARELACIONAL totalizadora de la dimensión empírica delespacio.2.2 ESTADIO 2 - ESPACIO REFLEXIVO-El espacio de la génesis del pensamiento arquitectónico.-Estructura la dimensión conceptual del hecho aquitectónico.-De modo inverso a la experiencia empírica, se produce en lainterioridad del sujeto y se aclara en lo fáctico, el objeto.-Describimos sus Niveles Representativos:2.2.1 REPRESENTACION ANALITICA.ESPACIO REFLEXIVO EXPLORATORIO.-Objetivación de las estructuras espaciales no visuales delhecho arquitectónico.-Nueva instrumentación gráfica para el control de los análisisespecíficos de la arquitectura.-El análisis como herramienta comprensiva y conclusiva. Suscampos generales son:a) ANALISIS SIMBOLICO-SIGNIFICATIVO.Detección de las cual idades espaciales esenciales de' entearquitectónico, a través de la Representación Expresivo-Simbólica.Segundo nivel de distanciación formal, que permite fijar lasmatrices espaciales y significativas del diseño.b) ANALISIS PRAXIOLOGICOS.Procesos gráficos simulatorios de los procesos delpensamiento creativo.Experiencia diacrónica que permite ordenar las cualidadesespaciales básicas en un discurso de configuración formal.c) ANALISIS GEOMETRICOS.Exploración y consolidación de las m'atrices geométrico-espaciales del pensamiento arquitectónico.La instrumentación gráfico-geométrica como el hiloconductor de todos los procesos reflexivos.Análisis con referencia a sistemáticas y modelos culturalesconcretos de distintos niveles de comprensión espacial.Específicamente señalamos los siguientes:REPRESENTACION CONVENCIONAL-REPRESENTA CION EXPRESIVA-REPRESENTACION ANALITlCAMonumento a la /l/Internacional (Tatlin). Curso 1981-82. Javier Vizcaíno (colaborador).13REPRESENTACIONES INTENCIONALES Y ANALITlCASOratorio del Caballero de Gracia (Madrid). Curso 1981-82.Javier Vizcaíno (colaborador).I ANALISIS METRICOS. Estructura dimensional.11 ANALISIS PROPORCIONALES. Estructura de controlintrafigural.111 ANALISIS RELACIONALES. Estructura de control inter-figural, de dimensión espacial intrínseca.IV ANALISIS COMPOSITIVOS. Estructura eurítmica, quedetermina las leyes generales de ordenación espacial.2.2.2 REPRESENTACION SINTETICA.ESPACIO REFLEXIVO INTERPRETATIVO.-Discurso gráfico sintético de segundo orden, que haceposible la estructuración global de la experiencia arquitectó-nica.14-Supone la jerarquización y articulación comprensiva yordenada de las distintas estructuras analíticas concluidas enlos niveles anteriores.-Dimensión que permite la explicación del hecho arquitectóni-co desde su origen.-Nivel comprensivo experiencial de alta potencialidadcreativa.-Estado de fusión de todas las etapas anteriores en unaESTRUCTURA GLOBAL explicativa y abierta. La dimensiónempírica se entiende no sólo como la adecuada ordenaciónde elementos formales, sino por las articulares altamentesignificativas en el proceso de diseño del objeto arquitectó-nico.2.3 ESTADIO 3. ESPACIO CREATIVO-El espacio proyectivo-propositivo.-Estructura y articula significativa y pragmáticamente lasrelaciones entre los dos estadios anteriores.-Entendemos el DISEÑO como la culminación propositiva de lacomprensión e instrumentación activa deí ESPACIO.-Concluye la relación sujeto-objeto contextualizando ladimensión creativa según el modelo PENSAMIENTO-ACCIONde la Cátedra.-Su Nivel Representativo es:2.3.1 REPRESENTACION PROYECTIVA.Instrumentación activa y compleja de todos los nivelesgráficos anteriores, como herramienta para el desarrollo de laimaginación creativa.En dos modalidades pedagógicas:a) REDISEÑO. Como alternativa crítica a la exploración de unmodelo arquitectónico.b) DISEÑO LIBRE. Como campo de manipulación de propues-tas originales.15REPRESENTACION INTENCIONAL YESPACIALIZACIONESPalacio de Cristal del Retiro (Madrid). Curso 1982-83.Juan J. Torrenova (colaborador).16

Modelo de instrumentación pedagógica de análisis de formas II

http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/5101/1/ETSA_1-3.pdf

Modelo de instrumentación pedagógica de análisis de formas II

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