[Resumo] Nas duas últimas décadas, numa linha cognitivo-construtivista do ensinoa prendizagem, tem-se valorizado o papel do aluno na aprendizagem. As abordagens ao estudo (Biggs, 1990) e as estratégias de autoregulacão da aprendizagem (Zimmerman, 1990) exemplificam essa perspectiva de análise. Os alunos mais eficientes na aprendizagem adoptam estratégias de mais activas e adaptadas as diferentes exigencias dos contextos e tarefas de aprendizagem. Neste artigo, tomando urna amostra de 558 alunos do Ensino Secundário em Portugal, procura-se conhecer as estratégias de aprendizagem mais usadas e a sua correlacão com as classificaçoes escolares. As correlaçoes encontradas entre as diferentes abordagens ao estudo ou as estratégias de auto-regulac;ao da aprendizagem com as classificaçoes escolares dos alunos, mesmo que estatisticamente significativas, foram reduzida
