[Resumo] Quando os professores se defrontam, no
seu quotidiano docente, com estados anímicos
de natureza relativamente negativa, como sao
o conf1ito, a inseguran9a e a insatisfação, é de
esperar que a sua actividade seja afectada,
perdendo parte da rentabilidade e eficiencia
desejáveis. Neste sentido, analisando literatura
específica que se vem debruçando sobre
estes vectores, mais relevantemente desde os
anos 70, verificámos que vários estudos sao
convergentes na ideia de que o trabalho didáctico-
pedagógico dos professores se ve obstaculizado
por aquela tríade de sentimentos, daí
advindo, por vezes, a sua auto-percepção
como profissionais sem o sucesso ambicionado,
perturbados no seu saber-fazer e saberestar,
vítimas de constrangimentos impostos
pela inovação, pelo relacionamento com os
alunos, pela sobretarefa escolar, pelas variadas
exigencias do macro-contexto social.
Importa, todavia e apesar das contrariedades,
manter a atitude de auto-valorização e
auto-estima para que a actividade docente
mereça, aos olhos dos professores e da própria
sociedade, ser reconhecida como uma
actividade plenamente credível[Abstract] When the teachers confront themselves, in
their day after day of teaching, with psychic
states ofrelatively negative nature, as the conf1ict,
the fallibility and the dissatisfaction, it is
to expect that their activity is affected, losing
part of the desirable yield and efficiency. In
this direction, analysing specific literature
that comes leaning over on these vectors,
more specifically since 70s, we verified that
some studies are convergent in the idea that
the didactic-pedagogical work of the teachers
results stocked by that triad of feelings, from
there happened, for times, their auto-perception
as professionals without the desired success,
disturbed in their know-to make and
know-to be, victims of imposed constraints of
the innovation, the relationship with the
pupils, the academic overwork, the varied
requirements of the social macro-context.
However, it matters, and despite the oppositions,
to keep the auto-valuation attitude and
auto-esteem so that the teaching activity
merits, to the eyes ofthe teachers and the proper
society, to be recognized as a fully reliable
activity
