[Resumen] El estudio del proceso de envejecimiento
desde parámetros educativos y/o pedagógicos
es una realidad en creciente desarrollo. En este
marco cobra cada día más fuerza la experiencia
educativa de muchas mujeres mayores para las
que la educación (formal o no formal) encierra
un doble significado de reto, en ocasiones dificultoso,
y de satisfacción personal. Partiendo
de una experiencia concreta de intervención
educativa e investigación llevada a cabo con
mujeres mayores, el objetivo de este trabajo es
reflexionar sobre la incidencia de la participación
educativa en la vida y el proceso de envejecimiento
de la mujer, sobre su percepción del
aprendizaje y sobre las condiciones y elementos
que contribuyen a optimizar los procesos
instruccionales en los que participan[Abstract] The study of aging process from educative
and/or pedagogic parameters is a reality in
growing development. In this framework, a
double meaning educative experience (formal
and non formal) becomes more and more
important for elderly women. These meanings
are challenge, sometimes difficult, and personal
satisfaction. We start from a concrete
experience in educative intervention and research
on elderly women. The main objective is
to reflect on how the educative participation
can affect women's life and aging process, as
well as their leaming perception. A secondary
objective is to analyse conditions and elements
that contribute to optimise the educational
process in which they take part
