[Resumen] Pese a la reconocida importancia que las relaciones entre la familia y la escuela tienen para los alumnos, la mayoría de los trabajos en este ámbito se centran en los docentes o en los padres y no suele preguntarse a los chicos sobre sus percepciones y las implicaciones de estas relaciones. Por ello, se presentan los resultados de un estudio con una muestra de 175 alumnos gallegos de secundaria a los que se ha consultado sobre las relaciones entre la familia y la escuela. Los participantes señalan que los encuentros entre sus padres y profesores son más individuales que grupales, se dan undamentalmente con el tutor y tienen una calidad entre regular y buena. Perciben un nivel de acuerdo muy alto entre sus padres y sus profesores, y mayoritariamente esperan que las relaciones sigan igual. Culpan sobre todo a la familia si hay desacuerdos y, si ocurre esto, terminan no haciendo caso ni a padres ni a profesores. Cuando las relaciones son buenas, perciben el apoyo de ambas instituciones. La edad es más determinante que el sexo cuando se dan diferencias en las relaciones entre la familia y la escuela.[Abstract] Although the importance that the relationship between the family and the school has on students is highly accepted, the great majority of studies concentrate in the teachers or the parents, and children are not normally asked about their perceptions and the implications of these relationships on them. That is why we present the results of a research with a sample of 175 High school students to whom we have asked about the relationships between family and school Participants say that the meetings between their parents and their teachers are mostly individual than in group, they normally happen with the tutor and the quality varies between regular and good. They perceive a high agreement between their parents and their teachers, and mainly hope that the relationship continues like this. They above all blame the family if there are disagreements and, if this happens, they do not rely upon their parents neither their teachers. When the relationships are good, they perceive the support of both institutions. Age is more important than sex when there are differences in the family-school relationshi
