[Resumo] o Ensino Secundário Portugues oferece um vasto leque de modalidades de formação com
objectivos distintos, estando a escolha por uma delas relacionada com as oportunidades sócio-económicas, interesses, projectos, aspirações/expectativas pessoais, escolares e/ou profissionais dos
alunos, bem como com as percepções que estes formam acerca das suas próprias capacidades e
competencias. Neste quadro, considerando o auto-conceito de competencia como a percepção acerca das capacidades para lidar de forma eficaz com o ambiente, nomeadamente do ponto de vista cognitivo, social e de criatividade, desenvolvemos um estudo diferencial com 403 alunos que frequentam duas vias/modalidades distintas do Ensino Secundário - Cursos de Carácter Geral e Cursos Profissionais
-, utilizando a Escala de Auto-Conceito de Competencia de Raty e Snellman (1992), adaptada ao
contexto portugues por Faria, Lima Santos e Bessa (1996).
Os resultados mostram que o auto-conceito de competencia se diferencia em função do género,
do nível de escolaridade e do nível sócio-económico, corroborando outros estudos portugueses. As
diferenças em função da via/modalidade de ensino favorecem os alunos que frequentam Cursos de
Carácter Geral, facto este que pode estar relacionado com os diferentes objectivos e actividades
valorizados por cada via/modalidade, o que sugere a promoção de um desenvolvimento diferenciado
da percepção de competencia pessoa
