En este trabajo se examinan algunas de las dificultades que condicionan la apropiación
del discurso de derechos humanos en la escuela. Con base en la etnografía
crítica, se analiza la narrativa de maestros y alumnos pertenecientes a una
escuela secundaria. En la reconstrucción realizada se identifica la importancia
del principio de la minoridad como sustento de las finalidades y estrategias que
hoy día se utilizan en la formación de los adolescentes. La importancia de dicho
principio es que regula la gestión de la convivencia en la escuela secundaria en
un sentido contrapuesto al enfoque de los derechos humanos. La profundización
en la comprensión de su naturaleza permitirá identificar algunos de los desafíos a
enfrentar en procesos de formación e intervención con los docentes