Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP119. Curs acadèmic: 2014-2015Se presenta a continuación el Trabajo Final del Máster (TFM) en Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza
de Idiomas en la modalidad 1 (Mejora Educativa) de la Universitat Jaume I.
Este trabajo se ha llevado a cabo durante el período de prácticas en el I.E.S. Alfonso
XIII (Vall d'Alba) con los alumnos de 4º ESO en la asignatura de Física y Química.
Durante el período de prácticas se ha detectado una situación problemática en el aula
que consiste en la baja participación, la desmotivación y el aburrimiento que tienen los
alumnos respecto a las clases de Física y Química. La principal causa es la monotonía
del uso de la metodología tradicional. Esta problemática se ha podido detectar mediante
varios procedimientos como son la observación directa en las clases, la realización de
una encuesta a los alumnos y el cuaderno de notas de la profesora.
El objetivo principal sería aumentar el interés, la participación y la motivación de los
alumnos y hacerles ver que las clases de Física y Química no siempre son aburridas.
Intentando de este modo captar la atención del alumnado.
Se plantea la mejora mediante la utilización de la metodología de investigación-acción
(IA). Se ha propuesto un plan de acción que está basado en incorporar nuevas
metodologías como son las técnicas de comunicación persuasiva (foto-palabra y videoforum),
la tormenta de ideas (Brainstorming) y la técnica de aprendizaje cooperativo
(Puzzle de Aronson). Además de incorporar estas metodologías, se hace el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) mediante la utilización de un
programa de simulaciones y el uso de la técnica de participación activa (prácticas en el
laboratorio químico). Hay que tener en cuenta que en el uso de las TIC y en la
realización de las prácticas también sirven para diversificar los espacios porque además
de la utilización del aula ordinaria se hace uso del aula de informática y del laboratorio
químico.
Tras la implementación del proyecto de mejora y haberla observado de forma
triangulada (en cuanto a personas, momentos y técnicas) se puede concluir que esta
nueva forma de trabajar ha sido efectiva ya que se ha conseguido aumentar el interés, la
participación y la motivación de los alumnos
