Junta de Extremadura. Consejería de Educación y Cultura
Abstract
Se presenta como un nuevo reto en la escuela del siglo XXI convertir la
multiculturalidad en interculturalidad. He podido vivir la experiencia de la emigración
desde ambos lados; casi todos hemos sido en algún momento emigrantes. A partir de
esta experiencia, he comprobado que la música contribuye a la construcción de la
identidad, al sense of belonging o sentido de pertenencia que Abraham Maxlow colocaba en
su pirámide de necesidades básicas del ser humano. Por ello, con en este artículo
pretendo proponer nuevas prácticas educativas a través de la música, con objetivos
interculturales, para que desde un conocimiento de la música propia y ajena,
consigamos desarrollar la autoestima, la creatividad, diferentes valores.... De esta forma,
y mediante el reconocimiento y la superación de estereotipos y prejuicios xenófobos
inmersos en nuestra sociedad, proponemos algunas estrategias para trabajar la
interculturalidad musical en la escuela.Schools of the 21st century present as new challenge to turn multiculturalism
on interculturalism. I have lived the experience of emigration from both sides; almost
everyone has been at some point migrants. From my experience I have found that
music contributes to identity, the sense of belonging that Abraham Maxlow placed in his
basic human needs pyramid. Thus, in this paper I propose new educational practices
with cultural purposes through music, from knowledge of own and others music, to
succeed in developing self-esteem, creativity, different values… In this way and by
recognizing and overcoming of stereotypes and xenophobic prejudices embedded in
our society, we learn strategies to work musical interculturality in the school
