Catorzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2008-2009)En el marco de un estudio que aborda las relaciones interpersonales entre iguales, niños y niñas
en su etapa temprana de escolarización, el objetivo concreto de este trabajo es el análisis de las
relaciones entre la tipología sociométrica y las diferentes medidas de centralidad social (grupal e
individual). Los instrumentos utilizados son el Sociomet, software desarrollado por González y
García-Bacete y el SCM (Social Cognitive Maps) desarrollado por Cairns y colaboradores. Estos
cuestionarios sociométricos se aplicaron a una muestra de 87 niños y niñas de dos colegios públicos
de la provincia de Castellón, escolarizados en 4 aulas de 1º de Primaria. El Sociomet proporciona la
identificación de todos los tipos sociométricos, mientras que el SCM permite ver la configuración
de grupos en el aula. Los resultados informan que los alumnos con diferente tipología sociométrica
ocupan posiciones diferentes de centralidad tanto en los subgrupos de los cuales forman parte como
en el aula. Respecto a los alumnos sociométricamente rechazados o ignorados, que son los que pueden
suscitar más interés por su posición de riesgo, nuestro estudio arroja diferencias asociadas al
género en cuanto a la centralidad y al tipo de grupos a los cuales pertenecen estos alumnos
