Presentamos este interesante artículo de José María Peñalver Vilar (Universitat Jaume I de Castelló, Departamento de Educación, área de Música), en el que realiza un análisis de la situación actual del espacio europeo de educación superior y la problemática de los nuevos títulos de grado

Peñalver Vilar, José María

Repositori UJI

El futuro de la música en el espacio europeo de educación superior: los nuevos títulos de grado

Repositori Institucional de la Universitat Jaume I

      Copyright  ©  2010  SUL  PONTICELLO  –  www.sulponticello.com     p  á  g  i  n  a  /  1    SULPONTICELLO issn: 1697-6886 Revista on-line de música y arte sonoro ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼   ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼                                                                               Musikontext  /  II  Época,  N°  11,  Junio  2010    El  futuro  de  la  música  en  el  espacio  europeo  de    educación  superior:  los  nuevos  títulos  de  grado  Presentamos   este   interesante   artículo   de   José   María   Peñalver   Vilar  (Universitat   Jaume   I   de   Castelló,   Departamento   de   Educación,   área   de  Música),   en   el   que   realiza   un   análisis   de   la   situación   actual   del   espacio  europeo  de  educación  superior  y  la  problemática  de  los  nuevos  títulos  de  grado.  Autor:  José  María  Peñalver  Vilar     Universitat  Jaume  I  de  Castelló  Departamento  de  Educación,  área  de  Música  penalver@edu.uji.es          INTRODUCCIÓN    Según   el   Real   Decreto   1393/2007   de   29   de   octubre,   que   establece   para   todo   el   territorio  español   la   ordenación   de   las   enseñanzas   universitarias   oficiales,   los   estudios   de  Magisterio  pasarán   de   ser   una   diplomatura   a   convertirse   en   una   titulación   superior,   existirán   sólo   dos  titulaciones:  Maestro  de  Infantil  y  Maestro  de  Primaria.  El  resto  de  especializaciones,  Audición  y   Lenguaje,   Educación   Especial,   Educación   Musical,   Lengua   Extranjera   y   Educación   Física  pasarán  a  ser  “menciones”  dentro  de  la  titulación.  Sin  embargo,  ¿Cuál  es  la  perspectiva  de  la  Educación  Musical  en  el  marco  de   las  Enseñanzas  Superiores  en   las  titulaciones  de  Grado  en  Maestro?,  ¿Conseguiremos  ofrecer  una  enseñanza  de  calidad  que  permita  al   futuro  docente  impartir  la  asignatura  de  Música  en  la  Educación  Primaria?  En  la  Universitat  Jaume  I  de  Castelló  la  carga  docente  de  la  antigua  titulación  de  Diplomado  en  Maestro  de  Educación  Musical   constaba  de  226  de   los   cuales  40  aseguraban  una   formación  musical  especializada.  A  pesar  de  que  desde  el  Área  de  Música  solicitamos  la  implantación  de  las  denominadas  “menciones”  no  conseguimos  ningún  resultado  favorable  en   las  sucesivas  e  intensas   negociaciones.   Actualmente   la   asignatura   de   música   en   la   titulación   de   Grado   en  Maestro  de  Educación  Primaria  consta  de  6  créditos,  está  programada  para  segundo  curso  con  carácter  obligatorio  y  se   incluye  en  el  módulo  didáctico  y  disciplinar.  Las  cuestiones  que  nos  planteamos  son  bastante  preocupantes:  ¿Cómo  será  el  proyecto  docente  de  la  asignatura  de  música,   de   6   créditos,   en   el   Grado   en   Maestro   de   Educación   Primaria?   ¿Cuáles   serán   sus  objetivos   y   qué   tipo   de   contenidos   impartiremos?   ¿Conseguiremos   ofrecer   una   formación   y  didáctica  de  calidad  de  la  Educación  Musical?        Copyright  ©  2010  SUL  PONTICELLO  –  www.sulponticello.com     p  á  g  i  n  a  /  2    SULPONTICELLO issn: 1697-6886 Revista on-line de música y arte sonoro ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼   ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼                                                                                 Los  nuevos  títulos  de  grado    La  finalidad  de  las  enseñanzas  de  Grado  pretende  ofrecer  al  estudiante  una  formación  general,  en   una   o   varias   disciplinas,   orientada   a   la   preparación   para   el   ejercicio   de   actividades   de  carácter   profesional.   Estos   planes   de   estudios   conducentes   a   la   obtención   del   titulo   de  Graduado  son  elaborados  por  las  universidades  y  verificados  de  acuerdo  con  lo  establecido  en  dicho  decreto.  Los  planes  de  estudio  del  título  de  Grado  constan  de  240  créditos  e  integran  la  formación   teórica   y   práctica   que   el   estudiante   debe   adquirir   determinada   por   los   aspectos  básicos  de   la   rama  de   conocimiento,  materias  obligatorias  u  optativas,   seminarios,   practicas  externas,   trabajos   dirigidos,   trabajo   de   fin   de   Grado   u   otras   actividades   formativas.   Se  distribuye   con   un   mínimo   de   60   créditos   de   formación   básica   cuyas   materias   deben  concretarse  en  asignaturas  con  un  mínimo  de  6  créditos  cada  una  y  deben  ser  ofertadas  en  la  primera   mitad   del   plan   de   estudios.   Los   créditos   restantes,   hasta   60,   deberán   estar  configurados   por  materias   básicas   de   la  misma   u   otras   ramas   de   conocimiento   o   por   otras  materias  siempre  que  se  justifique  su  carácter  básico  para  la  formación  inicial  del  estudiante  o  su   carácter   transversal.   Si   se   programan   practicas   externas,   éstas   tendrán   una   extensión  máxima  de  60  créditos  y  deberán  ofrecerse  preferentemente  en  la  segunda  mitad  del  plan  de  estudios.  El  trabajo  de  fin  de  Grado  tendrá  entre  6  y  30  créditos,  deberá  realizarse  en  la  fase  final  del  plan  de  estudios  y  estar  orientado  a  la  evaluación  de  competencias  asociadas  al  titulo.  Los  estudiantes  podrán  obtener  reconocimiento  académico  en  créditos  por  la  participación  en  actividades  universitarias  culturales,  deportivas,  de  representación  estudiantil,  solidarias  y  de  cooperación  hasta  un  máximo  de  6  créditos  del  total  del  plan  de  estudios  cursado.    La  asignatura  de  Música  en  la  titulación  de  Grado  en  Maestro  de  Educación  Primaria    El  nuevo  plan  de  estudios,  en  cuanto  a  didácticas  específicas,  supone  un  retorno  a  la  figura  del  maestro  generalista.  Según  la  administración  educativa  el  origen  de  este  cambio  radica  en  que  en  la  actividad  docente,  actualmente,  el  maestro  especialista  no  sólo  imparte  la  asignatura  en  la   que   sea   especializado   sino   que   puede   impartir   cualquier   otra.   Por   este   motivo,   los  responsables  de  los  nuevos  planes  deducen  que  el  maestro  no  tiene  la  suficiente  preparación  para  afrontar   todas   las  materias  que   finalmente   se   imparten  en  el  aula.  Partimos  de   la  base  que  el  futuro  maestro  contará  con  mayor  formación  en  todas  las  disciplinas  que  se  puedan  dar  en   Infantil   y   Primaria   aunque   la   formación   especializada   sea   menos   extensa.   Además,   se  consigue  que   los  magisterios   se  unifiquen  y   tengan  unas  bases   comunes  que  permitan  a  un  maestro  español  ejercer  su  actividad  docente  en  otro  país  europeo.    Sin  embargo,  ¿cuál  es   la  perspectiva  de   la  educación  musical  en  el  marco  de   las  Enseñanzas  Superiores   en   las   titulaciones   de  Grado   de  Maestro?,   ¿Qué   repercusión   a   nivel   de   recursos  humanos  ha  tenido  la  reforma?.    Algunas   universidades   solicitaron   la   implantación   de   “menciones”   que   incorporarían   un  aumento   de   créditos   de   estas   especialidades   en   las   titulaciones   de   Grado   en   Maestro   de  Educación   Infantil   y  Grado  en  Maestro  de  Educación  Primaria   contribuyendo  a  una  mayor  y        Copyright  ©  2010  SUL  PONTICELLO  –  www.sulponticello.com     p  á  g  i  n  a  /  3    SULPONTICELLO issn: 1697-6886 Revista on-line de música y arte sonoro ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼   ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼                                                                               diversificada  oferta  académica,  otras,  como  es  el  caso  de  la  Universitat  Jaume  I  de  Castelló,  no  lo   consiguieron.   Concretamente   en   nuestra   universidad,   en   la   actualidad,   la   asignatura   de  música  en  la  titulación  de  Grado  en  Maestro  de  Primaria  consta  de  6  créditos  repartidos  en  3  por   semestre   y   está   programada   para   segundo   curso   con   carácter   obligatorio   dentro   del  módulo  didáctico  y  disciplinar.  Es  cierto  que  el  antiguo  crédito  equivalía  a  10  horas  de  docencia  y  el  nuevo  crédito  ECTS  a  25  horas  englobando  la  asistencia  a  clase,  preparación  de  exámenes,  elaboración  de  trabajos  teórico-­‐prácticos,  asistencia  a  tutorías,  etc.  Sin  embargo,  dicho  de  otro  modo  y  al  margen  de   la  equivalencia,   los  créditos  de   la  asignatura  de  Música  en  el  Grado  en  Maestro  de  Educación  Primaria  representan  un  porcentaje  del  2,5%  del  total  de  los  créditos  de  la  titulación.  Estos  cambios  implicarán  en  un  futuro  inmediato  la  descontratación  del  100%  del  profesorado  asociado   laboral   del  Área  de  Música  del  Departamento  de  Educación,  docentes  cuyo  perfil  académico  responde  a  profesionales  altamente  cualificados  que  ejercen  la  docencia  en  esta  universidad  como  actividad  secundaria.      Por   otra   parte,   ¿conseguiremos   ofrecer   una   enseñanza   de   calidad   que   permita   al   futuro  docente  impartir  la  asignatura  de  música  en  la  Educación  Primaria?.  Teniendo  en  cuenta  que  la  Educación   Artística   en   la   etapa   de   la   Educación   Primaria   se   distribuye   en   4   bloques   de  contenidos   titulados:   I.   Escucha   y   creación,   II.   La   voz   y   sus   recursos,   III.   Materiales  instrumentales:   expresión   e   interpretación   y   IV.  Música   y   danza,   el   futuro   proyecto   docente  debería  ofrecer  al  maestro,  como  mínimo  exigible,  los  recursos  y  las  herramientas  adecuadas  para  impartir  dichos  contenidos.    A  modo  de  conclusión    Nuestro  propósito,  a  través  de  este  artículo,  ha  sido  poner  de  manifiesto   la  preocupación  de  un   pequeño   colectivo   docente   representado   por   el   Área   de   Música   del   Departamento   de  Educación  de  la  Universitat  Jaume  I  de  Castelló.  La  implantación  de  las  nuevas  titulaciones  de  Grado   implicará   grandes   cambios   en   torno   a   las   didácticas   específicas.   Dicho   colectivo   cree  firmemente  en  la  necesidad  de  continuar  ofreciendo  una  educación  musical  de  calidad  y  debe  afrontar,  a  pesar  de  los  cambios,  los  nuevos  planes  de  estudio.      Puesto  que  cualquier  proyecto  docente  está  expuesto  a  la  evaluación  y  al  análisis  crítico  de  los  resultados   obtenidos   en   cuanto   a   la   calidad   de   la   formación   recibida   por   los   estudiantes,   el  tiempo  y   la  experiencia  nos  guiarán  en   la  decisión  de  elegir  el  modelo  más  adecuado.  Hasta  entonces,   infatigablemente,  seguiremos  diseñando  y  probando  nuevas  caminos  para  mejorar  nuestra  oferta  educativa  en  esta  universidad.      MARCO  LEGAL    x REAL  DECRETO  115/2004,  de  23  de  enero,  por  el  que  se  establece  el  currículo  de  la  Educación  Primaria.  BOE  número,  33,  Sábado  7  febrero  2004.  x REAL  DECRETO  1393/2007,  de  29  de  octubre,  por  el  que  se  establece  la  ordenación  de  las  enseñanzas  universitarias  oficiales.  B.O.E.,  número  260,  30  de  Octubre  de  2007.  x LLEU,  libro  de  las  titulaciones  de  la  Universitat  Jaume  I  de  Castelló  [consultado  el  30/04/2010].       Copyright  ©  2010  SUL  PONTICELLO  –  www.sulponticello.com     p  á  g  i  n  a  /  4    SULPONTICELLO issn: 1697-6886 Revista on-line de música y arte sonoro ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼   ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼                                                                               Referencias  x Web  oficial  de  José  María  Peñalver    x José  María  Peñalver  en  MySpace  x Universitat  Jaume  I  de  Castellón      Cómo  citar  este  artículo  Formato  Documento  Electrónico  (Norma  ISO  690-­‐2)  PEÑALVER  VILAR,  José  María.  El  futuro  de  la  música  en  el  espacio  europeo  de    educación  superior  :    los  nuevos  títulos  de  grado  [online].  Madrid:  Sul  Ponticello,  II  época,  n.  11,  jun.  2010.  Disponible  en  World  Wide  Web:  <http://www.sulponticello.com/?p=1978>.  ISSN:  1697-­‐6886  

http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/31976/44211.pdf?sequence=1&isAllowed=y

El futuro de la música en el espacio europeo de educación superior: los nuevos títulos de grado

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repositori UJI

Repositori Institucional de la Universitat Jaume I