Presentamos un estudio descriptivo sobre la atención a la diversidad en los
centros de Educación Secundaria Obligatoria que pretende, por una parte, identificar las
percepciones del profesorado sobre las prácticas inclusivas que realizan. En segundo
lugar, constatar cuáles son las variables diferenciadoras del estilo docente del
profesorado en los contextos ordinarios y específicos (clases de n.e.e, clases de
compensatoria o programas de diversificación curricular) que serían las que justificarían
la derivación de ciertos alumnos a un contexto diferenciado o segregado. Se estudian
también las percepciones de los psicopedagogos y del profesorado acerca de las
variables facilitadoras y limitadoras de la atención a la diversidad y por último, a través
de un estudio de caso, se identifican y describen buenas prácticasWe herein present a descriptive survey about attention to diversity in
Compulsory Secondary Education Centres. This study attempts to identify the inclusion
practices that these centres carry out. To this end, we analysed the culture of these
centres, their organisational elements and teaching practices. Secondly, we attempted to
establish the variables of the teachers’ teaching style between ordinary and specific
contexts (special educational needs classes, compensatory classes or curricular
diversification programmes). These different teaching style variables would justify sending some students to these specific, segregated contexts. Finally, we also analyse
the perceptions of teachers and psycho-pedagogues of the facilitating and constraining
variables regarding diversity with a case study to identify good practice
