Malynych, Hanna

Малинич, Ганна Миколаївна

Electronic archive of Ternopil National Ivan Puluj Technical University

Матеріали Міжнародної науково-технічної конференції.  Фундаментальні та прикладні проблеми сучасних технологій – Тернопіль 19-21 травня 2015.  250 УДК 378:004 Ганна Малинич, к.е.н. Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Україна  ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИЩІЙ ОСВІТІ  Hanna Malynych, Ph.D. INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATION  Конкурентоспроможна система вищої освіти є визначальним фактором соціально-економічного та інноваційного розвитку держави. Однак, в освітньому секторі України накопичилися численні проблеми системного характеру, зокрема: занепад матеріально-технічної бази, старіння педагогічних кадрів, надмірно централізована та застаріла система управління і фінансування, зростаюча нерівність у доступі до якісної освіти, зниження якості освіти і падіння рівня знань і умінь учнів, моральне старіння методів і методик навчання тощо. Українська освіта повинна змінюватися, щоб наближатися до європейських та світових стандартів. Міністерством освіти і науки презентовано проект Концепції розвитку освіти на період 2015-2025 років[3], у якій викладено основні напрямки реформування освіти в Україні. Концепція охоплює п'ять основних напрямів розвитку освітньої галузі, реформування яких здійснюватиметься впродовж наступних років. Одним з напрямів Концепції розвитку освіти є приведення структури освіти у відповідність до потреб сучасної економіки та інтеграції України в європейський економічний та культурний простір. Пріоритетом розвитку освіти визначається забезпечення рівного доступ до якісної освіти усіх громадян, що вимагає впровадження інформаційно-інноваційних технологій у навчальний процес. Відповідно, це зумовлює потребу в оволодінні вітчизняними викладачами новітніми інтерактивними, індивідуалізованими, командними та проектними навчальними технологіями. Сьогодні в Україні, окрім класичних форм навчання, успішно реалізується дистанційна форма освіти, застосування якої має низку переваг, зокрема: рівні можливості одержання освіти незалежно від соціального статусу, стану здоров’я, економічне використання ресурсів у навчальному процесі, систематизоване та сконцентроване представлення інформації, яку можна відтворити у будь-який зручний момент для студента, гнучкість навчального процесу тощо. Однак, дистанційне навчання має низку недоліків, одним з яких є відсутність безпосереднього контакту із викладачем, що унеможливлює індивідуальний підхід до студента. Світовим трендом в освітній галузі є технологічні зрушення у сфері начальних технологій. Всесвітньовідомі університети здійснюють розробку онлайнових навчальних платформ та поширення масових відкритих онлайн-курсів (Massive Open Online Courses). Сьогодні масові відкритих онлайн-курси вважають рушійною силою, що здатна зруйнувати підвалини традиційної вищої освіти за рахунок розширення доступу до освітніх джерел та зменшення вартості навчання. Вперше масові онлайн-курси опинилися в центрі уваги в 2011 році. Навчальні курси являють собою серію попередньо записаних відео-лекцій, які читають відомі університетські професори, інтерактивних вправ та завдань, що підлягають оцінюванню, і доповнюються інтернет-форумами, де студенти спілкуються між собою та обмінюються власними ідеями. За результатами успішного оволодіння матеріалу в рамках певних відібраних дисциплін передбачена сертифікація слухачів (Certificate of Completion).  Стенфордський університет ініціював створення спеціалізованого інтернет-порталу Coursera. Сьогодні на цій навчальній платформі представлено близько 620 Матеріали Міжнародної науково-технічної конференції.  Фундаментальні та прикладні проблеми сучасних технологій – Тернопіль 19-21 травня 2015.  251 навчальних курсів з гуманітарних й соціальних наук, медицини, біології, математики, бізнесу, авторами яких виступають професори більше сотні університетів-партнерів зі всього світу. Навчальна аудиторія Coursera налічує понад 6,7 млн осіб. Паралельно відбувся запуск онлайнової платформи Udacity, що пропонує широкий перелік навчальних курсів, які переважно стосуються комп’ютерних наук та програмування. У травні 2012 р. Гарвардським університетом та Масачусетським технологічним інститутом було оголошено створення нового венчура у сфері онлайн-навчання – EdX. Проривом у вітчизняній освіті необхідно визнати реалізацію національної платформи для онлайн освіти «Prometheus», яка надає вільний і безкоштовний доступ до найкращих навчальних курсів університетського рівня всім охочим незалежно від місця проживання, віку чи статків. «Prometheus» самостійно створює та розміщує масові відкриті онлайн-курси на власному сайті, надає безкоштовну можливість університетам, провідним викладачам та компаніям-лідерам в своїй галузі публікувати й розповсюджувати курси на цій платформі[1]. Незважаючи на світовий бум освіти онлайн, що спостерігався у 2011-2013 рр., статистика слухачів МВОК виявилася несподіваною. Середньостатистичним слухачем виявилася особа, яка вже має певний освітньо-кваліфікаційний рівень і бажає отримати додаткові знання, а не першу вищу освіту. Середній вік студента становив 26 років. Лише 20 % слухачів МВОК були школярами або випускниками школи. Таким чином, освіта онлайн не може повноцінно замінити традиційну освіту, але заперечити її існування та ефективність неможливо. Як зазначив Джордж Сіменс, освіта онлайн є «тіньовою економікою освіти», яка функціонує паралельно з формальною освітою так само, як додаткові матеріали допомагають при засвоєнні знань[2]. Зараз у світовій освітній практиці набуває поширення змішана форма навчання (blending learning), що являється симбіозом традиційної і онлайнової освіти. Основними перевагами якої є:  комунікації з викладачем необмежені у часі завдяки спілкуванню в аудиторії та онлайн на форумах, чатах, електронною поштою;  постійний доступ студентів до навчальних матеріалів незалежно від місця і часу;  навчальні матеріали своєчасно оновлюються та доповнюються відповідно до змін;  відстеження викладачем прогресу досягнень студента при вивченні курсу, що забезпечує ефективність зворотнього зв’язку. Таким чином, реформування освітньої галузі в нашій країні повинно відбуватися із врахуванням світових тенденцій до використання інформаційних технологій, застосування інтерактивних методичних підходів викладання та індивідуалізації навчального процесу. Перелік посилань 1. «Prometheus» – громадський проект масових відкритих онлайн-курсів [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://prometheus.org.ua// - Назва з екрана 2. Jeffrey j. Selingo. Demystifying the MOOC [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.nytimes.com/2014/11/02/education/edlife/demystifying-the-mooc.html?_r=3/ - Назва з екрана 3. Концепція розвитку освіти України на період 2015 - 2025 років [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http: // search. ligazakon. ua/l_doc2.nsf /link1 /NT1078.html. - Назва з екрана  

Innovative technologies in higher education

http://elartu.tntu.edu.ua/bitstream/123456789/7345/2/Conf_2015_Malynych_H-Innovative_technologies_250-251.pdf

Innovative technologies in higher education

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic archive of Ternopil National Ivan Puluj Technical University