Proposta de formaçâo docente na confecçâo de jogos geográficos: uma experiência com professores de campinas, Brasil

Abstract

Artigo produzido a partir de resultados preliminares da investigação de Doutorado intitulada “Alfabetização Cartográfica e o uso de Jogos na Formação de Professores”, sob a orientação do Prof. Dr. Celso dal Ré Carneiro e Prof. Dr. Alfonso García de la Vega e co-orientação do Prof. Dr. Rafael StraforiniO texto analisa qualitativamente uma experiência de Curso de Formação para professores do Ensino Fundamental Municipal de Campinas (São Paulo/Brasil). O curso teve por objetivo a construção e aplicação de Jogos Geográficos pelos professores participantes, com atividades distribuídas em oito encontros. O registro foi feito pela pesquisadora com diários da pesquisadora, questionários e gravações audiovisuais. Os procedimentos de análise foram pautados na observação de três participantes que produziram relatos da experiência durante o curso e na apreciação da aplicação do material. A análise se estendeu para a experiência de parceria entre Universidade-Secretaria de Educação. Os resultados mais relevantes identificados são: (a) o uso de jogos em sala de aula enfrenta dificuldades causadas pela insegurança quanto a Cartografia e utilização de materiais que fogem da rotina da sala de aula; (b) a realização do curso enfrentou excesso de burocraciaThe paper analyzes qualitatively one Training Course experience for teachers of Municipal Elementary School of Campinas (São Paulo / Brazil). The course was aimed at construction and application of Geographic Games by participating teachers with activities distributed in eight meetings. The record was made by the researcher to researcher diaries, questionnaires and audiovisual recordings. Screening procedures were based on the observation of three participants who produced the experience reports during the course and the assessment of the application of the material. The analysis is extended to the partnership experience between University-Department of Education. The most relevant results are identified: (a) the use of classroom games facing difficulties caused by uncertainty about the Cartography and use of materials that are beyond the classroom routine; (B) the completion of the course faced excessive bureaucracy