En el capítulo primero realizamos una valoración del tema, así como las principales inquietudes e intereses que nos han inclinado por la elección del mismo. En el capítulo segundo hacemos un repaso de la bibliografía para conocer aspectos teóricos de las actividades en el medio natural. En la primera parte, cómo ha sido la evolución a lo largo de la historia hasta nuestros días. En la segunda parte nos planteamos definir, clasificar y comprender qué son las actividades en el medio natural. Diremos cuáles son las características comunes así como los objetivos que se persiguen. En la tercera parte, analizamos los distintos documentos oficiales relacionados con la Enseñanza Secundaria Obligatoria en los que encontramos continuas reseñas de las actividades en el medio natural. Hacemos referencia a los documentos marco que guían y orientan la práctica educativa. Concluimos este apartado con una aproximación a la situación actual de las AMN en los centros educativos. En la última parte analizamos la oferta formativa existente relacionada con las actividades en el medio natural así como las necesidades formativas del profesorado en estos contenidos. En el capítulo tercero desarrollamos toda la metodología de la investigación, describiendo los modelos de investigación más importantes, así como los instrumentos de investigación utilizados para nuestro estudio. En el capítulo cuarto analizamos y discutimos los datos obtenidos en los cuestionarios, centrándonos en los aspectos más relevantes de cada dimensión. En el capítulo quinto presentamos los resultados de las entrevistas realizadas a nueve profesores/as que imparten docencia en los distintos niveles educativos, concretamente en la Universidad y en Educación Secundaria Obligatoria. En el capítulo sexto vamos a contrastar los datos obtenidos a partir de los instrumentos utilizados en la recogida de información de las fases anteriores de la investigación, el cuestionario y la entrevista. Con los resultados alcanzados llevamos a cabo la triangulación, entendida como técnica de confrontación y herramienta de comparación de diferentes tipos de análisis de datos y que con un mismo objetivo puede contribuir a validar un estudio y potenciar las conclusiones que de él se derivan (Rodríguez, Pozo y Gutiérrez, 2006). El capítulo séptimo se divide en tres apartados: limitaciones del estudio, las conclusiones del mismo y las perspectivas futuras e implicaciones de la investigación. En el capítulo octavo enumeramos todas las referencias bibliográficas utilizadas para llevar a cabo nuestro estudio.----------------------------------------------------------In the first chapter we make an assessment of the topic, and major concerns and interests that we have favored the election of the same. In the second chapter we review the literature to learn the theoretical aspects of activities in the natural environment. In the first half, as has been the trend throughout history until our days. In the second part we post to define, classify and understand that activities are in the wild. We will say what are the common characteristics and the objectives pursued. In the third part, we analyze the various official documents relating to the Compulsory Secondary Education in which we find continuing reviews of activities in the natural environment. We refer to the framework documents that guide and direct educational practice. We conclude this section with an approximation of the current status of outdoor education in schools. In the last part, we analyze the existing training supply related activities in the natural environment as well as teacher training needs in this contents. Developed in chapter three the entire methodology of the investigation, describing the most important research models and research tools used in our study. In chapter four we analyze and discuss data from the questionnaires, focusing on the most relevant aspects of each dimension. In chapter five we present the results of interviews conducted nine teachers who teach in the different educational levels, particularly in the university and compulsory secondary education. In the sixth chapter we will compare the data obtained from instruments used in the collection of information from previous stages of research, questionnaire and interview. With the results obtained we carried out the triangulation, understood as the technique of confrontation and comparison tool for different types of data analysis and with the same objective can help to validate a study and enhance the conclusions derived from it (Rodriguez, Pozo and Gutierrez, 2006). The seventh chapter is divided into three sections: limitations of the study, the conclusion and future prospects and implications of research. In the eighth chapter we list all references used to carry out our study
