Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
Abstract
Este artículo se centra en exponer los resultados de la implantación del Grado
de Educación Infantil de la Universitat Autònoma de Barcelona des de su inicio
en el año 2009 hasta el momento actual, 2014. Se reporta información sobre
diferentes aspectos relacionados con el perfil y el rendimiento de los
estudiantes y profesores, así como la organización del prácticum, como
asignatura vertebradora de todo el grado. Los resultados muestran aspectos
positivos en relación al rendimiento de los estudiantes y a su satisfacción con el
profesorado. Sin embargo la captación del alumnado de género masculino es
aún un aspecto a mejorar. También cabe mejorar en la contratación de
profesorado que en su mayoría goza de una gran inestabilidad contractual y
por lo tanto, muestra dificultades para poder implicarse plenamente en el grado.
Finalmente, se valora muy positivamente la realización de un prácticum en
cada curso y se destaca el éxito de la implantación innovadora de los proyectos
de Aprendizaje-Servicio en las prácticas del último cursoThis paper presents the results of the Early Childhood degree of the Universitat
Autònoma de Barcelona from its implementation in 2009 to 2013. Data covered
includes the profile and achievements of both the students and professors
involved in the Early Childhood Degree. Also, results emerging from the
students placements in the schools during each course. The results
demonstrate positive outcomes regarding both the students achievements and
their satisfaction with the professors. However, it is clear there needs to be a
greater emphasis on encouraging male students. A major area of concern is the
professors contractual situation. Most of them involved, in fact, do not have
stable contracts, working on a so called temporary basis. This instability by
definition impacts on their commitment to the degree, meaning it is difficult to
get deeply involved and often they have to commit to other work outside the
university. To summarize, the feedback from the students placements in each of
the four years has been very positive, highlighting the success of the Service
Learning projects since its implementatio
