Keys on the methodology of a project applied to the teaching-learning process in Geography

Abstract

This paper aims at implementing the geographical project as a didactic resource to foster the student’s significant knowledge and judicious assessment on the landscape. Thereby, In this project-oriented teaching-learning process are some keys for methodology highlighted, and open work focusing on the individual’s differentiation is largely pursued. Besides, landscape interpretation and assessment can be achieved after having gained insight into the territory. The concepts are fixed in the personal contact with the natural environment and in the awareness of the issues at question. In this respect, the geographic project hereby proposed offers a new approach to the geographic itinerary, which represents a core didactic resource from a constructive viewEste trabajo tiene como objeto la aplicación del proyecto geográfico como recurso didáctico generador de conocimientos significativos y de valoración crítica sobre el paisaje. Por medio del proyecto se establecen determinadas claves en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se persigue un trabajo abierto, con especial atención a la diversidad del alumnado. Asimismo, la interpretación y valoración del paisaje puede alcanzarse tras el reconocimiento preciso del territorio. Los conceptos se fijan a través del contacto con el entorno natural, reconociendo su problemática. De este modo, el proyecto geográfico propuesto contiene un nuevo enfoque del itinerario geográfico, que constituye el recurso didáctico medular y desde una perspectiva constructivist