Evaluando el discurso docente: desarrollo de un modelo de Rasch a partir de la evidencia audiovisual de profesores chilenos de primer ciclo de educación básica en el aréa de lenguaje

Abstract

El presente estudio investiga la naturaleza del discurso docente en aula de los profesores y profesoras de lenguaje de enseñanza básica en Chile. Para ello reanaliza datos de videos recolectados en un estudio previo en 2003. El modelo estadístico utilizado para analizar dicha información permite ubicar en una misma escala intervalar las características (habilidades) de los profesores y las características (dificultades) de las tareas que definen el discurso docente; esto permite no sólo la comparación directa entre profesores, sino también entre profesores con respecto a las variables de discurso docente. De esta forma, es posible interpretar la habilidad de los profesores con respecto al significado sustantivo de las variables del discurso docente. Utilizando estas comparaciones, este estudio pretende alcanzar dos fines: primero, detectar cuáles son las principales fortalezas y debilidades que caracterizan el discurso docente y, en segundo lugar, tratar de posicionar estas fortalezas y debilidades en un enfoque de diferencias individuales.La preparación de este manuscrito fue financiada por el proyecto "Estrategias de medición y análisis de datos educacionales usando modelos con variables latentes. Proyecto VRAID 2008 Concurso Especial en Educación". Adicionalmente, el trabajo de David Preiss en la preparación de este manuscrito fue financiado por el proyecto FONDECYT No. 11060389