As habilidades em leitura desenvolvidas pelos alunos das escolas municipais do Rio de Janeiro: um estudo a partir dos dados da pesquisa GERES - 2005

Abstract

O artigo descreve, resumidamente, o Projeto GERES e sua metodologia. Salienta a importância e adequação da modelagem longitudinal para aferir o “valor agregado” e os efeitos das intervenções dos estabelecimentos escolares na aprendizagem dos alunos. Em seguida, com base nas medidas de proficiência em leitura obtidas pela pesquisa no início o no final de 2005, é construída uma escala de proficiência que, interpretada qualitativamente, norteia a caracterização de diferentes níveis de aprendizagem na referida área, conferindo-se, assim, sentido pedagógico à escala. Posteriormente, são apresentados os resultados encontrados em relação às habilidades conquistadas em leitura pelos estudantes do ano intermediário do ciclo de formação das escolas da rede municipal do Rio de Janeiro. Verifica-se um aumento significativo do aprendizado médio apresentado pelos alunos participantes do estudo, o que contradiz uma hipótese recorrente no meio educacional segundo a qual o fracasso identificado nas séries iniciais do Ensino Fundamental teria origem no processo de alfabetização