Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Madrid)
Abstract
En este artículo se presenta el proceso y los resultados de una investigación empírica, de carácter cualitativo, que busca determinar y comprender el origen y los factores implicados en la puesta en marcha de procesos de mejora escolar. Pare ello, se parte de la propuesta sobre la Mejora de la Eficacia escolar, así como de las ideas de Merton sobre los modos de adaptación a los cambios. Mediante un estudio en profundidad de cinco liceos chilenos que han puesto en marcha proyectos de cambio con diferentes resultados -tres mejoraron y dos siguieron estancados-, se conocieron los elementos que caracterizaron esos primeros pasos del proyecto. Los resultados indican que en los centros que mejoraron existió una presión interna para el cambio, un papel de liderazgo de la dirección, un compromiso e implicación del profesorado, un buen clima de trabajo y un apoyo claro por parte de agentes externos. Mientras que los centros estancados se definieron por su falta de compromiso hacia el proyecto por parte de la comunidad.This article presents the process and results of an empirical, qualitative research, which seeks to identify and understand the origin and the factors involved in the implementation of school improvement processes. Starting with the proposal on Improving School Effectiveness and the Merton's ideas on ways to adapt to changes. Through an in-depth study of five Chilean schools have initiated change projects with different results, three improved and two remained stalled-, met the elements that characterized those first steps of the project. The results indicate that in centers existed improved internal pressure for change, the role of management leadership, commitment and involvement of teachers, a good working environment and clear support from external agents. While stalled centers were defined by their lack of commitment to the project by the community.Neste artigo se apresenta o processo e os resultados de uma investigação empírica, de caráter qualitativo, que procura determinar e compreender a origem e os fatores implicados na posta em marcha de processos de melhora escolar. Pare isso, parte-se da proposta sobre a Melhora da Eficácia escolar, bem como das idéias de Merton sobre os modos de adaptação às mudanças. Mediante um estudo em profundidade de cinco liceus chilenos que puseram em marcha projetos de mudança com diferentes resultados -três melhoraram e dois seguiram estancados-, conheceram-se os elementos que caracterizaram esses primeiros passos do projeto. Os resultados indicam que nos centros que melhoraram existiu uma pressão interna para a mudança, um papel de liderança da direção, um compromisso e envolvimento do professorado, um bom clima de trabalho e um apoio claro por parte de agentes externos. Enquanto os centros estancados se definiram por sua falta de compromisso para o projeto por parte da comunidade
