Elefant, Cochavit

Geretsegger, Monika

Gold, Christian

Mössler, Karin

    Aalborg UniversitetMusic therapy may promote relational skills in children with ASD – evidence from anupdated Cochrane ReviewGeretsegger, Monika; Elefant, Cochavit; Mössler, Karin; Gold, ChristianPublication date:2013Document VersionEarly version, also known as pre-printLink to publication from Aalborg UniversityCitation for published version (APA):Geretsegger, M., Elefant, C., Mössler, K., & Gold, C. (2013). Music therapy may promote relational skills inchildren with ASD – evidence from an updated Cochrane Review. Paper presented at 10th Autism-EuropeInternational Congress, Budapest, Hungary.General rightsCopyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright ownersand it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights.            ? Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research.            ? You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain            ? You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal ?Take down policyIf you believe that this document breaches copyright please contact us at vbn@aub.aau.dk providing details, and we will remove access tothe work immediately and investigate your claim.Downloaded from vbn.aau.dk on: April 24, 2017Aalborg University / Denmark& University of Vienna / AustriaMusic therapy may promote relational skills in children with ASD –evidence from an updated Cochrane Review MONIKAGERETSEGGERCOCHAVIT ELEFANTKARINMÖSSLERCHRISTIAN GOLDUniversity of Haifa / IsraelGAMUT, Uni Health, Bergen / NorwayGAMUT, Uni Health, Bergen / NorwayMusic therapy  … ? may promote relational skills in children with ASD –evidence from an updated Cochrane Review (A) definition:"a systematic process of intervention wherein the therapist helps the client to promote health, using musical experiences and the relationships that develop through them as dynamic forces of change" Kenneth Bruscia (1998), p. 20Bruscia, K. (1998). Defining music therapy (2nd ed.). Gilsum, NH: Barcelona.Gold, C., Wigram, T., & Elefant, C. (2006). Music therapy for autistic spectrum disorder. Cochrane Database of Systematic Reviews(2), CD004381.Brownell 2002(total n = 24)Buday 1995Farmer 2003MT may help children with ASD to improve their communicative skillsÆmore research: effects of MT in typical clinical practice & within longer periodsWheeler et al. (2008):“Some reviews (Risperidone, Music therapy and Parent‐mediated behaviour interventions) provided evidence of statistically significant improvement effects for communication,speech and/or some behaviours associated with autism.”Rossignol (2009):highest ranks in an evidence‐based grading system: “Grade A treatments for ASD include melatonin, acetylcholinesterase inhibitors, naltrexone, and music therapy.”Wheeler, D., Williams, K. Seida, J., Ospina, M. (2008). The Cochrane Library and autism spectrum disorder: an overview of reviews. Evidence‐ Based Child Health, 3, 3‐15.Rossignol, D. A. (2009). Novel and emerging treatments for autism spectrum disorders: A systematic  review. Annals of Clinical Psychiatry, 21, 213‐236.Geretsegger, M., Elefant, C., Mössler, K., & Gold, C. (submitted).Music therapy for autism spectrum disorder.Arezina, C. (2011). The Effect of Interactive Music  Therapy on Joint Attention Skills in Preschool  Children with Autism Spectrum Disorder. University of Kansas: Master‘s thesis.Brownell, M. D. (2002). Musically adapted social stories  to modify behaviors in students with autism: four case studies. Journal of Music  Therapy, 39, 117‐144.Buday, E. M. (1995). The effects of signed and spoken words taught with music on sign and speech imitation by children with autism. Journal of Music Therapy, 32, 189‐202.Farmer, K. J. (2003). The Effect of Music vs. Nonmusic Paired with Gestures on Spontaneous Verbal and Nonverbal Communication Skills of Children with  Autism between the  Ages 1‐5. Florida State University: Master‘s thesis.Gattino, G.S., Riesgo, R. d. S., Longo, D., Leite, J. C. L., &Faccini, L.S. (2011).  Effects of relational music therapy on communication of children with autism: A randomized controlled study.Nordic Journal of Music Therapy, 20, 142‐154.Kim, J., Wigram, T., & Gold, C. (2008). The effects of improvisational music therapy on joint attention behaviors in autistic children: A randomized controlled study. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38, 1758‐1766.Thomas, A., & Hunter, B. (2003). The effect of music therapy  on communication skills of children ages 2‐3 with autism: A pilot study. Minneapolis, MN: Presentation at the American Music Therapy Association Conference.Thompson, G. (2012). Making a Connection: Randomised Controlled Trial of Family Centred Music Therapy for Young  Children with Autism Spectrum Disorder. The University of  Melbourne: PhD thesis.Brownell 2002Arezina2011Buday 1995Kim et al. 2008Farmer 2003Gattino et al. 2011Thomas & Hunter2003Thompson2012(total n = 93)Description of studies:interventions: 1 week to 7 months5 to 20 sessionsindividual or family‐based settingreceptive and active/improvisational methodsmethods: RCTs (MT vs. ‘placebo’ therapy or standard care)small sample sizes (4 to 24 participants)5 crossover, 3 parallel designsparticipants:   children (2 – 9 years) with ASD 80 – 100 % maleoutcomes:   non‐generalised & generalised8 studies included (total n = 93)interventions: 1 week to 7 months, 5 to 20 sessionsindividual or family‐based settingreceptive and active/improvisational methodsBrownell 2002receptive: social stories sung vs. read (5 sessions each) vs. no intervention (2x5 d)Buday 1995receptive: songs vs. rhythmic speech to teach signs (5 sessions each)Farmer 2003active + receptive: guitar playing &songs (5 sessions) vs. placebo sessionsThomas & Hunter2003MT (12 session parts, 15 min. )vs. play timeArezina2011interactive MT vs. interactive play vs. independent play (6 sessions each, 10 min.)Gattino et al. 2011relational MT (20 sessions, 30 min. )vs. standard care Thompson2012Kim et al. 2008improvisational MT vs. free toy play(12 sessions each, 30 min. )family‐centered MT (16 sessions)vs. standard careBrownell 2002Buday 1995Farmer 2003repetitive behavioursin classroomsign & speech imitationin sessionverbal & gestural responsesin sessionoutcomes:   non‐generalised & generalisedThomas & Hunter2003on‐task behaviour, requesting behaviourArezina2011respond to bid for joint attention+ initiate joint attention in sessionGattino et al. 2011CARS verbal, nonverbal, & socialcommunication Thompson2012Kim et al. 2008ESCS, PDDBI, eye contact, turn‐taking, emotional synchronicity…Vineland SEEC, SRS, MBCDI‐W&G, Parent‐Child Relationship Inventoryoutcomes:   non‐generalised & generalisedSOCIAL INTERACTIONnon‐generalised: n=10 (1 study)generalised: n=57 (3 studies)NON‐VERBAL COMMUNICATIVE SKILLSnon‐generalised: n=30 (3 studies)generalised: n=57 (3 studies)QUALITY OF PARENT‐CHILD RELATIONSHIPgeneralised: n=33 (2 studies)VERBAL COMMUNICATIVE SKILLSnon‐generalised: n=20 (2 studies)generalised: n=47 (2 studies)SOCIAL ADAPTATIONnon‐generalised: n=22 (3 studies)generalised: n=4 (1 study)INITIATING BEHAVIOURnon‐generalised: n=22 (3 studies)SOCIAL‐EMOTIONAL RECIPROCITYnon‐generalised: n=10 (1 study)JOYnon‐generalised: n=10 (1 study)Geretsegger, M., Elefant, C., Mössler, K., & Gold, C. (submitted).Music therapy for autism spectrum disorder.generalised measures:significant effect for social interaction (0.71)MAIN RESULTS:non‐generalised measures: significant effects for social interaction, non‐verbal & verbal communicative skills, initiating behaviour, social‐emotional reciprocity(between 0.36 and 2.28)MAIN RESULTS:Social interaction: social interactionnon‐generalised (n=10)SMD = 1.06(CI 0.02 to 2.10)MAIN RESULTS:Social interaction:social interactiongeneralised (n=57)SMD = 0.71(CI 0.18 to 1.25)Quality of the evidence:HIGHMAIN RESULTS:Communicative skills: non‐verbalnon‐verbal communicative skillsgeneralised (n=57)SMD = 0.48(CI ‐0.18 to 0.98)Quality of the evidence:MODERATEMAIN RESULTS:Communicative skills: non‐verbalnon‐verbal communications skillsnon‐generalised (n=30)SMD = 0.57(CI 0.29 to 0.85)MAIN RESULTS:Communicative skills: verbal verbal communi‐cative skillsnon‐generalised (n=20)SMD = 0.36(CI 0.15 to 0.57)Quality of the evidence:MODERATEInitiating behaviourMAIN RESULTS:Social‐emotional reciprocityinitiating behaviournon‐generalised (n=22)SMD = 0.73(CI 0.36 to 1.11)Quality of the evidence:MODERATEsocial‐emotional reciprocitynon‐generalised (n=10)SMD = 2.28(CI 0.73 to 3.83)Quality of the evidence:MODERATEMT also superior to ‘placebo’ therapy or standard care in secondary outcome areas:Social adaptationnon‐generalised (n=22)SMD = 1.15(CI 0.69 to 1.61)Quality of the evidence:MODERATEJoynon‐generalised (n=10)SMD = 0.96(CI 0.04 to 1.88)Quality of parent‐child relationshipnon‐generalised (n=33)SMD = 0.82(CI 0.13 to 1.52)Quality of the evidence:MODERATEGeretsegger, M., Elefant, C., Mössler, K., & Gold, C. (submitted).Music therapy for autism spectrum disorder.Music therapy helps children with ASD to improve their abilities in social interaction and communicationutilise the relational qualities of music focus on client‘s interests and motivationsfind larger samples, use generalised outcome measuresuse long‐term follow‐up assessmentsdo pragmatic trialsImplications for practice:Implications for research:thank you!Monika Geretsegger | mg@hum.aau.dk

Music therapy may promote relational skills in children with ASD – evidence from an updated Cochrane Review

http://vbn.aau.dk/files/198490800/Geretsegger_Budapest_2013.pdf

Music therapy may promote relational skills in children with ASD – evidence from an updated Cochrane Review

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

VBN