Análisis de la utilidad de las herramientas docentes del Campus Virtual SUMA de la Universidad de Murcia percibida por los alumnos de Veterinaria. Póster

Abstract

[SPA]En el marco de la Educación Superior, los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son ampliamente utilizados como una de las herramientas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) usadas como soporte para la enseñanza virtual, mixta (blended) y presencial. La Universidad de Murcia ha desarrollado su propio entorno (EVA) denominado SUMA (Servicios de la Universidad de Murcia Abierta). El objetivo del presente trabajo fue evaluar la utilidad de las herramientas docentes implementadas por SUMA desde el punto de vista del estudiante de Veterinaria (Universidad de Murcia). Este estudio fue realizado durante el curso académico 2009/2010, llevándose a cabo una encuesta entre los estudiantes de la carrera de Veterinaria. Una muestra aleatoria de 177 encuestas fue obtenida para este estudio. Los datos fueron analizados utilizando el paquete estadístico SPSS. Las herramientas docentes “Llamamiento a exámenes”, “Contenidos” y “Tablón de anuncios de la asignatura” obtuvieron un valor de utilidad igual o mayor a 5, en una escala de Likert (de 1 a 6), en más de un 75% de los casos evaluados. Por otra parte, las herramientas que recibieron menor puntuación fueron el “Chat” y los “Foros”. [ENG]In the framework of Higher Education, the Virtual Learning Environments (VLEs) are widely used as an Information and Communication Tool (ICTs) for supporting the virtual, blended and face-to-face teachinglearning process. The University of Murcia has developed its own VLE, named Services of the Open University of Murcia (SUMA). The aim of this study was to evaluate the utility of the teaching tools provided by SUMA, from the veterinary students’ point of view (University of Murcia). To carry out this research, during the academic year 2009/2010, a survey was conducted among the students of the Veterinary Degree. A random sampling was conducted, obtaining a sample of 177 surveys. Data analysis was performed using several statistical tests using the SPSS software package. The teaching tools “Exams Notice Board”, “Content Delivery System” and “Subject Notice Board” got a value equal or higher than 5, in a Likert Scale of utility (1 to 6) in more than the 75% of the cases. On the other hand, the tools with lower score were “Chats” and “Forums”.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci