Cet article porte sur les effets à moyen terme d’un programme offert à temps plein à des enfants de quatre ans. Nous avons comparé 273 élèves de 2e année du primaire à un groupe de 300 élèves qui n’en ont pas bénéficié. Les résultats indiquent que le programme a eu un effet positif sur le langage et la lecture, mais pas sur l’écriture. De plus, nous avons noté une performance plus faible en mathématiques et une fréquence plus faible des comportements prosociaux et scolaires chez les enfants à temps plein.This article describes the medium term effects of a full time preschool program for 4-year-old children. The study compares 273 grade 2 primary level students who participated in this program at age four to 300 non-participating students The results indicate that the full time program had a positive effect on language and reading, but not on writing. Furthermore, the authors note a lower performance in mathematics and a lower frequency of prosocial and academic behaviours in the full time student group.Este artículo trata de los efectos a medio plazo de un programa de tiempo completo para niños de cuatro años. Comparamos a 273 alumnos del 2o año de la primaria a un grupo de 300 alumnos que no beneficiaron de este programa. Los resultados indican que el programa tuvo un efecto positivo sobre el lenguaje y la lectura, pero no sobre la escritura. Además, hemos notado una eficiencia más baja en matemáticas y una frecuencia más baja de los comportamientos prosociales y escolares en los alumnos de tiempo completo
