En appréhendant quelques manifestations du rapport à l’écriture d’élèves de 10 ans, dans le cadre de la discipline littérature instituée à l’école primaire française depuis 2002, la contribution éclaire la manière dont ces élèves se représentent l’activité d’écriture, son apprentissage et les pratiques littéraires qui lui sont liées. L’évolution du rapport à l’écriture n’est pas sans effet sur la construction d’une posture auctoriale et sur l’ouverture culturelle. Cette ouverture est toujours liée au développement d’un rapport positif et conscient à la lecture/écriture littéraire. Ainsi peut se construire une approche culturelle de la littérature appelant le partage dans la communauté de lecteurs et d’auteurs qui se développe dans la classe de français.Based on observations of students aged 10 during literature class in a French primary school, the author notes how these students represent the writing activity, learning to write, and related literacy practices. The evolution of their relationship to writing has an effect on the construction of their “auctorial posture” and on their cultural openness. This openness is always linked to the development of a positive relation to writing and a consciousness to reading/writing literacy relations. In this way, a cultural approach to literature can be constructed which requires sharing with the community of readers and writers developed within the French class.Aprehendiendo algunas manifestaciones de relación a la escritura de alumnos de 10 años de edad, en el marco de la literatura como disciplina, instituida en la escuela primaria francesa desde 2002, la contribución aclara la manera que estos alumnos se representan la actividad de escritura, su aprendizaje y las prácticas literarias relacionadas con ella. La evolución de la relación a la escritura no está sin tener efecto sobre la construcción de una postura auctorial y sobre la apertura cultural. Esta apertura siempre está ligada al desarrollo de una relación positiva y consciente con la lectura /escritura literaria. Es de esta manera que se puede construir un enfoque cultural de la literatura que exige el reparto dentro de la comunidad de lectores y de autores que se desarrolla en la clase de francés
