Szkoła wyższa jest niezależną jednostką, określającą program nauczania i zakres realizowanych zadań edukacyjnych. Decyduje także o rozwoju kultury fizycznej na uczelni, a do jej zadań należy stworzenie odpowiednich warunków. Aktualnie system szkolnictwa wyższego potwierdza konieczność podejmowania działań mających na celu ustawiczne podnoszenie jakości kształcenia. Wychodząc z takiego założenia Centrum Kultury Fizycznej wychodzi naprzeciw oczekiwań studentów i dokonuje zmian w organizacji zajęć wychowania fizycznego w Uniwersytecie Marii Curie Skłodowskiej w Lublinie przygotowując ofertę zajęć dydaktycznych

Bielecki, T.

Krawczyk, K.

Electronic Sumy State University Institutional Repository

Міністерство освіти і науки України Управління молоді та спорту Сумської обласної державної адміністрації Національний університет фізичного виховання і спорту України Сумський державний університет Тираспольський державний університет імені Т. Г. Шевченка (Молдова)         ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В СИСТЕМІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ФАХІВЦІВ  ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ   ТЕЗИ ДОПОВІДЕЙ II МІЖНАРОДНОЇ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ (Україна, Суми, 16–17 квітня 2015 року)             Суми Сумський державний університет 2015 28 CHARAKTERYSTYKA RÓŻNYCH FORM ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W CENTRUM KULTURY FIZYCZNEJ UMCS W LUBLINIE  Bielecki T., Dr., Krawczyk K., Dr. Centrum Kultury Fizycznej Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie,  Polska tomasz.bielecki@umcs.pl  Szkoła wyższa jest niezależną jednostką, określającą program nauczania i zakres realizowanych zadań edukacyjnych. Decyduje także o rozwoju kultury fizycznej na uczelni, a do jej zadań należy stworzenie odpowiednich warunków. Aktualnie system szkolnictwa wyższego potwierdza konieczność podejmowania działań mających na celu ustawiczne podnoszenie jakości kształcenia. Wychodząc z takiego założenia Centrum Kultury Fizycznej wychodzi naprzeciw oczekiwań studentów i dokonuje zmian w organizacji zajęć wychowania fizycznego w Uniwersytecie Marii Curie Skłodowskiej w Lublinie przygotowując ofertę zajęć dydaktycznych.  Zajęcia dydaktyczne w CKF UMCS w roku akademickim 2014/2015. Centrum Kultury Fizycznej realizuje obowiązkowe zajęcia z wychowania fizycznego w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Centrum świadczy usługi z kultury fizycznej w uczelni. Centrum Kultury Fizycznej w roku akademickim 2014/2015 zatrudnia 22 nauczycieli akademickich.  Do zadań jednostki należy prowadzenie zajęć dydaktycznych wychowania fizycznego oraz zajęć treningowych w ramach sekcji sportowych Klubu Uczelnianego AZS UMCS.  W ramach działalności prozdrowotnej pracownicy CKF prowadzą zajęcia z gimnastyki korekcyjnej i leczniczej dla studentów z dysfunkcją aparatu ruchowego. Centrum Kultury Fizycznej doceniając znaczenie płynące z przyjętej polityki zmian.  29 Dysponując bardzo dobrą bazą dydaktyczną a także wykwalifikowaną kadrą nauczycieli można zaoferować studentom dość duży wachlarz dyscyplin do wyboru.  Kilka lat temu wprowadzono pełną wybieralność zajęć. Studenci mogą w sposób dowolny wybierać dyscyplinę zgodnie z własnymi zainteresowaniami.  W roku akademickim 2012/2013 nastąpiły znaczące zmiany programów studiów. Efektem tych zmian była  nowa organizacja zajęć wychowania fizycznego. Przede wszystkim istotną różnicą w stosunku do lat ubiegłych było pojawienie się zajęć wychowania fizycznego na studiach stacjonarnych drugiego stopnia oraz na studiach niestacjonarnych. Na większości kierunków studiów stacjonarnych pierwszego i drugiego stopnia wychowanie fizyczne realizowane jest w zmniejszonym wymiarze 30 CA w czasie jednego semestru zajęć. Tabela 1. Dane ilościowe studentów UMCS objętych obowiązkowymi zajęciami wychowania fizycznego w roku akademickim 2014/2015.   Rodzaj zajęć Semestr zimowy 2014/2015 Semestr letni 2014/2015 Liczba grup K (n) M (n) Ogółem (n) Śred nia x Liczba grup K (n) M (n) Ogółem (n) Śred nia x Aerobic 6 236 0 236 39,33 10 369 0 369 36,90 Aqua fitness 8 230 0 230 28,75 3 91 0 91 30,33 Badminton 6 129 40 169 28,16 2 49 7 56 28,00 Fitness 12 349 0 349 29,08 1 35 0 35 35,00 Gimnastyka lecznicza 4 87 6 93 23,25 1 23 2 25 25,00 Nordic Walking 6 112 44 156 26,00 2 47 13 60 30,00 Piłka koszykowa 6 78 60 138 23,00 2 20 29 49 24,50 Piłka nożna 6 0 162 162 27,00 7 0 179 179 25,57 30  W tabeli 1 przedstawiono dane liczbowe dotyczące ilości studentów objętych obowiązkowymi zajęciami wychowania fizycznego, ilości grup poszczególnych profilów wraz z podziałem na płeć studentów oraz średnią ilość osób na danej specjalizacji. W roku akademickim 2014/2015 Centrum Kultury Fizycznej UMCS zorganizowało obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla 6649 studentów, głównie lat pierwszych studiów pierwszego i drugiego stopnia w 299 grupach. W semestrze pierwszym utworzono 197 grupy, zaś w drugim 102. Większość studentów (n= 4231) odbywało obowiązkowe zajęcia w semestrze zimowym, a tylko 2418 w semestrze letnim. Największą liczbę grup w pierwszym i drugim semestrze utworzono na siłowni (odpowiednio n=45 i n=23), następnie na pływalni (n=34 i n=23) oraz spinningu (n=34 i n=15). Średnia ilość osób w jednej grupie studenckiej wynosiła w semestrze zimowym x = 25,55, a w letnim x = 26,49. CKF przygotowało ofertę zajęć w 15 dyscyplinach w grupach profilowanych. Tak duża dysproporcja w ilości studentów odbywających obowiązkowe zajęcia spowodowała nierównomierne obciążenie godzinowe nauczycieli w ramach pensum.  Zajęcia fakultatywne. W roku akademickim 2012/2013 i 2013/2014 studenci wszystkich kierunków i lat studiów stacjonarnych (I i II stopnia oraz jednolitych) mogli uczestniczyć w Piłka siatkowa 11 180 67 247 22,45 7 113 60 173 24,71 Pływanie 34 206 294 500 14,70 23 182 162 344 14,95 Spinning 34 589 67 656 19,29 15 274 28 302 20,13 Siłownia 45 665 385 1050 23,33 23 277 305 582 25,30 Samoobron 8 143 0 143 17,87 2 40 0 40 20,00 Tenis stołowy 8 107 99 206 25,75 3 25 59 84 28,00 Zajęcia teoretyczne 3 75 21 106 35,33 1 21 8 29 29,00 RAZEM 197 2986 1245 4231 25,55 102 1566 852 2418 26,49 31 fakultecie z wychowania fizycznego w zakresie następujących przedmiotów: pływanie, spinning, siłownia, piłka nożna, fitness. Przygotowano ofertę zajęć fakultatywnych uwzględniającą profile zajęć, czasokres wyboru zajęć, sposób podziału na grupy, miejsce, czas trwania i termin odbywania zajęć oraz nazwisko nauczyciela prowadzącego. Oferta została zaakceptowana przez prorektora ds. studenckich i wdrożona do realizacji. Głównym celem utworzenia fakultatywnych zajęć wychowania fizycznego było wspieranie rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego oraz zdrowia studentów a także kształtowanie aktywności fizycznej i troski o zdrowie w okresie ich całego życia poprzez: 1. Umożliwienie studentom wyboru ulubionego profilu zajęć, uwzględnienie ich uzdolnień i zainteresowań. 2. Kształtowanie aktywności fizycznej służącej zdrowiu, wypoczynkowi. 3. Przygotowanie studentów do systematycznej aktywności fizycznej w czasie wolnym przez całe życie oraz ochrona i doskonalenie zdrowia własnego oraz innych. 4. Umożliwienie udziału studentów w aktywności fizycznej , kształtującej sprawność fizyczną, poprawiającej wydolność organizmu i koordynację ruchową. 5. Pogłębienie wiedzy i kształtowanie umiejętności studentów w dziedzinach, którymi są szczególnie zainteresowani. W zakresie wiedzy student zna znaczenie i rolę ćwiczeń ruchowych i ich wpływ na prawidłowe funkcjonowanie organizmu, zna znaczenie podstawowych pojęć związanych z poszczególnymi rodzajami zajęć (np. fitness, spinning), zna rodzaje wysiłku oraz charakterystykę wysiłków aerobowych i anaerobowych.  W zakresie umiejętności potrafi indywidualnie planować zajęcia ruchowe, posiadać umiejętności prowadzenia fragmentów zajęć oraz dokonać samooceny i samokontroli sprawności motorycznej. W zakresie kompetencji społecznych posiada, poczucie odpowiedzialności za zdrowie innych i własne, utrzymuje poprawną sprawność fizyczną oraz wykazuje znajomość metod pracy  zespołowej. 32 Wnioski. 1. Pomimo wielu trudności pojawiających się przy modyfikacji systemu elektronicznych zapisów studentów, wprowadzenie szerokiej ofert zajęć wychowania fizycznego oraz możliwości ich swobodnego wyboru jest w nowym systemie edukacji bardzo ważne i potrzebne. 2. Autonomia uczelni w zakresie m.in. programów nauczania, czy też realizowanych zadań edukacyjnych potwierdza konieczność ciągłych poszukiwań i doskonalenia metod pracy nauczycieli wychowania fizycznego, tak by prowadzone przez nich zajęcia stawały się bardziej atrakcyjne i spełniały oczekiwania studentów. 3. W czasie pierwszego semestru zajęć fakultatywnych z wychowania fizycznego można było zaobserwować duże zaangażowanie i aktywność studentów, ich dużą chęć do wykonywania różnorodnych ćwiczeń. 4. Nauczyciele prowadzili zajęcia z ogromną przyjemnością gdyż studenci ćwiczyli to co lubią, a nie to co czasami narzucała im uczelnia. Wydaje się, iż dzięki wprowadzeniu zajęć fakultatywnych Centrum Kultury Fizycznej UMCS ma ciekawszą, bardziej konkurencyjną ofertę zajęć.  Bibliografia: 1. Bielecki T. Model akademickiego nauczyciela wychowania fizycznego w percepcji studentów wyższych uczelni Lublina, niepublikowana rozprawa doktorska, Lublin 2004. 2. Bogaj M. Funkcjonowanie współczesnej szkoły – dylematy teorii i praktyki badań, [w:] J. Małachowicz (red.), Edukacja w toku przemian. Wyd. WSP TWP, Warszawa 1996. 3. Strategia rozwoju sportu w Polsce do roku 2012 – cele i zadania, Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu, Warszawa 2003. 4. Ustawa o Kulturze Fizycznej z dnia 18.01. 1996. Dz.U. 2007 Nr 226 poz. 1675. 

Charakterystyka roznych form zajec wychowania fizycznego w centrum kultury fizycznej umcs w Lublinie

SocioEconomic Challenges Journal (Sumy State University)

Міністерство освіти і науки України 
Управління молоді та спорту Сумської обласної державної адміністрації 
Національний університет фізичного виховання і спорту України 
Сумський державний університет 
Тираспольський державний університет імені Т. Г. Шевченка (Молдова) 
 
 
 
 
 
 
 
 
ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В СИСТЕМІ 
ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ФАХІВЦІВ  
ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ 
 
 
ТЕЗИ ДОПОВІДЕЙ 
II МІЖНАРОДНОЇ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ 
(Україна, Суми, 16–17 квітня 2015 року) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Суми 
Сумський державний університет 
2015 
28 
CHARAKTERYSTYKA RÓŻNYCH FORM ZAJĘĆ 
WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W CENTRUM KULTURY 
FIZYCZNEJ UMCS W LUBLINIE 
 
Bielecki T., Dr., Krawczyk K., Dr. Centrum Kultury Fizycznej 
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie,  
Polska 
tomasz.bielecki@umcs.pl 
 
Szkoła wyższa jest niezależną jednostką, określającą program 
nauczania i zakres realizowanych zadań edukacyjnych. Decyduje 
także o rozwoju kultury fizycznej na uczelni, a do jej zadań należy 
stworzenie odpowiednich warunków. Aktualnie system szkolnictwa 
wyższego potwierdza konieczność podejmowania działań mających 
na celu ustawiczne podnoszenie jakości kształcenia. Wychodząc z 
takiego założenia Centrum Kultury Fizycznej wychodzi naprzeciw 
oczekiwań studentów i dokonuje zmian w organizacji zajęć 
wychowania fizycznego w Uniwersytecie Marii Curie Skłodowskiej 
w Lublinie przygotowując ofertę zajęć dydaktycznych.  
Zajęcia dydaktyczne w CKF UMCS w roku akademickim 
2014/2015. 
Centrum Kultury Fizycznej realizuje obowiązkowe zajęcia z 
wychowania fizycznego w Uniwersytecie Marii Curie-
Skłodowskiej w Lublinie. Centrum świadczy usługi z kultury 
fizycznej w uczelni. Centrum Kultury Fizycznej w roku 
akademickim 2014/2015 zatrudnia 22 nauczycieli akademickich.  
Do zadań jednostki należy prowadzenie zajęć dydaktycznych 
wychowania fizycznego oraz zajęć treningowych w ramach sekcji 
sportowych Klubu Uczelnianego AZS UMCS.  
W ramach działalności prozdrowotnej pracownicy CKF 
prowadzą zajęcia z gimnastyki korekcyjnej i leczniczej dla 
studentów z dysfunkcją aparatu ruchowego. 
Centrum Kultury Fizycznej doceniając znaczenie płynące z 
przyjętej polityki zmian.  
29 
Dysponując bardzo dobrą bazą dydaktyczną a także 
wykwalifikowaną kadrą nauczycieli można zaoferować studentom 
dość duży wachlarz dyscyplin do wyboru.  
Kilka lat temu wprowadzono pełną wybieralność zajęć. Studenci 
mogą w sposób dowolny wybierać dyscyplinę zgodnie z własnymi 
zainteresowaniami.  
W roku akademickim 2012/2013 nastąpiły znaczące zmiany 
programów studiów. Efektem tych zmian była  nowa organizacja 
zajęć wychowania fizycznego. Przede wszystkim istotną różnicą w 
stosunku do lat ubiegłych było pojawienie się zajęć wychowania 
fizycznego na studiach stacjonarnych drugiego stopnia oraz na 
studiach niestacjonarnych. Na większości kierunków studiów 
stacjonarnych pierwszego i drugiego stopnia wychowanie fizyczne 
realizowane jest w zmniejszonym wymiarze 30 CA w czasie 
jednego semestru zajęć. 
Tabela 1. Dane ilościowe studentów UMCS objętych 
obowiązkowymi zajęciami wychowania fizycznego w roku 
akademickim 2014/2015. 
 
 
Rodzaj 
zajęć 
Semestr zimowy 2014/2015 Semestr letni 2014/2015 
Lic
zba 
gru
p 
K 
(n) 
M 
(n) 
Ogół
em 
(n) 
Śred 
nia x 
Lic
zba 
gru
p 
K 
(n) 
M 
(n) 
Ogół
em 
(n) 
Śred 
nia x 
Aerobic 6 236 0 236 39,33 10 369 0 369 36,90 
Aqua 
fitness 
8 230 0 230 28,75 3 91 0 91 30,33 
Badminton 6 129 40 169 28,16 2 49 7 56 28,00 
Fitness 12 349 0 349 29,08 1 35 0 35 35,00 
Gimnastyk
a lecznicza 
4 87 6 93 23,25 1 23 2 25 25,00 
Nordic 
Walking 
6 112 44 156 26,00 2 47 13 60 30,00 
Piłka 
koszykowa 6 78 60 138 23,00 2 20 29 49 24,50 
Piłka 
nożna 
6 0 162 162 27,00 7 0 179 179 25,57 
30 
 
W tabeli 1 przedstawiono dane liczbowe dotyczące ilości 
studentów objętych obowiązkowymi zajęciami wychowania 
fizycznego, ilości grup poszczególnych profilów wraz z podziałem 
na płeć studentów oraz średnią ilość osób na danej specjalizacji. 
W roku akademickim 2014/2015 Centrum Kultury Fizycznej 
UMCS zorganizowało obowiązkowe zajęcia wychowania 
fizycznego dla 6649 studentów, głównie lat pierwszych studiów 
pierwszego i drugiego stopnia w 299 grupach. W semestrze 
pierwszym utworzono 197 grupy, zaś w drugim 102. Większość 
studentów (n= 4231) odbywało obowiązkowe zajęcia w semestrze 
zimowym, a tylko 2418 w semestrze letnim. Największą liczbę grup 
w pierwszym i drugim semestrze utworzono na siłowni 
(odpowiednio n=45 i n=23), następnie na pływalni (n=34 i n=23) 
oraz spinningu (n=34 i n=15). Średnia ilość osób w jednej grupie 
studenckiej wynosiła w semestrze zimowym x = 25,55, a w letnim 
x = 26,49. CKF przygotowało ofertę zajęć w 15 dyscyplinach w 
grupach profilowanych. 
Tak duża dysproporcja w ilości studentów odbywających 
obowiązkowe zajęcia spowodowała nierównomierne obciążenie 
godzinowe nauczycieli w ramach pensum.  
Zajęcia fakultatywne. W roku akademickim 2012/2013 i 
2013/2014 studenci wszystkich kierunków i lat studiów 
stacjonarnych (I i II stopnia oraz jednolitych) mogli uczestniczyć w 
Piłka 
siatkowa 
11 180 67 247 22,45 7 113 60 173 24,71 
Pływanie 34 206 294 500 14,70 23 182 162 344 14,95 
Spinning 
34 589 67 656 19,29 15 274 28 302 20,13 
Siłownia 45 665 385 1050 23,33 23 277 305 582 25,30 
Samoobron 8 143 0 143 17,87 2 40 0 40 20,00 
Tenis 
stołowy 
8 107 99 206 25,75 3 25 59 84 28,00 
Zajęcia 
teoretyczne 3 75 21 106 35,33 1 21 8 29 29,00 
RAZEM 197 2986 1245 4231 25,55 102 1566 852 2418 26,49 
31 
fakultecie z wychowania fizycznego w zakresie następujących 
przedmiotów: pływanie, spinning, siłownia, piłka nożna, fitness. 
Przygotowano ofertę zajęć fakultatywnych uwzględniającą profile 
zajęć, czasokres wyboru zajęć, sposób podziału na grupy, miejsce, 
czas trwania i termin odbywania zajęć oraz nazwisko nauczyciela 
prowadzącego. Oferta została zaakceptowana przez prorektora ds. 
studenckich i wdrożona do realizacji. 
Głównym celem utworzenia fakultatywnych zajęć wychowania 
fizycznego było wspieranie rozwoju fizycznego, psychicznego i 
społecznego oraz zdrowia studentów a także kształtowanie 
aktywności fizycznej i troski o zdrowie w okresie ich całego życia 
poprzez: 
1. Umożliwienie studentom wyboru ulubionego profilu zajęć, 
uwzględnienie ich uzdolnień i zainteresowań. 
2. Kształtowanie aktywności fizycznej służącej zdrowiu, 
wypoczynkowi. 
3. Przygotowanie studentów do systematycznej aktywności 
fizycznej w czasie wolnym przez całe życie oraz ochrona i 
doskonalenie zdrowia własnego oraz innych. 
4. Umożliwienie udziału studentów w aktywności fizycznej , 
kształtującej sprawność fizyczną, poprawiającej wydolność 
organizmu i koordynację ruchową. 
5. Pogłębienie wiedzy i kształtowanie umiejętności studentów w 
dziedzinach, którymi są szczególnie zainteresowani. 
W zakresie wiedzy student zna znaczenie i rolę ćwiczeń 
ruchowych i ich wpływ na prawidłowe funkcjonowanie organizmu, 
zna znaczenie podstawowych pojęć związanych z poszczególnymi 
rodzajami zajęć (np. fitness, spinning), zna rodzaje wysiłku oraz 
charakterystykę wysiłków aerobowych i anaerobowych.  
W zakresie umiejętności potrafi indywidualnie planować zajęcia 
ruchowe, posiadać umiejętności prowadzenia fragmentów zajęć 
oraz dokonać samooceny i samokontroli sprawności motorycznej. 
W zakresie kompetencji społecznych posiada, poczucie 
odpowiedzialności za zdrowie innych i własne, utrzymuje poprawną 
sprawność fizyczną oraz wykazuje znajomość metod pracy  
zespołowej. 
32 
Wnioski. 
1. Pomimo wielu trudności pojawiających się przy modyfikacji 
systemu elektronicznych zapisów studentów, wprowadzenie 
szerokiej ofert zajęć wychowania fizycznego oraz możliwości ich 
swobodnego wyboru jest w nowym systemie edukacji bardzo ważne 
i potrzebne. 
2. Autonomia uczelni w zakresie m.in. programów nauczania, 
czy też realizowanych zadań edukacyjnych potwierdza konieczność 
ciągłych poszukiwań i doskonalenia metod pracy nauczycieli 
wychowania fizycznego, tak by prowadzone przez nich zajęcia 
stawały się bardziej atrakcyjne i spełniały oczekiwania studentów. 
3. W czasie pierwszego semestru zajęć fakultatywnych z 
wychowania fizycznego można było zaobserwować duże 
zaangażowanie i aktywność studentów, ich dużą chęć do 
wykonywania różnorodnych ćwiczeń. 
4. Nauczyciele prowadzili zajęcia z ogromną przyjemnością 
gdyż studenci ćwiczyli to co lubią, a nie to co czasami narzucała im 
uczelnia. Wydaje się, iż dzięki wprowadzeniu zajęć fakultatywnych 
Centrum Kultury Fizycznej UMCS ma ciekawszą, bardziej 
konkurencyjną ofertę zajęć. 
 
Bibliografia: 
1. Bielecki T. Model akademickiego nauczyciela wychowania 
fizycznego w percepcji studentów wyższych uczelni Lublina, 
niepublikowana rozprawa doktorska, Lublin 2004. 
2. Bogaj M. Funkcjonowanie współczesnej szkoły – dylematy teorii 
i praktyki badań, [w:] J. Małachowicz (red.), Edukacja w toku 
przemian. Wyd. WSP TWP, Warszawa 1996. 
3. Strategia rozwoju sportu w Polsce do roku 2012 – cele i zadania, 
Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu, Warszawa 2003. 
4. Ustawa o Kulturze Fizycznej z dnia 18.01. 1996. Dz.U. 2007 Nr 
226 poz. 1675. 


https://essuir.sumdu.edu.ua/bitstream/123456789/48580/1/Bielecki_Krawczyk.pdf

Charakterystyka roznych form zajec wychowania fizycznego w centrum kultury fizycznej umcs w Lublinie

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic Sumy State University Institutional Repository

SocioEconomic Challenges Journal (Sumy State University)