As análises apresentadas neste artigo referem-se às situações de sala de aula de uma turma de 26 alunos do 4º ano do ensino fundamental da rede de ensino municipal de São Paulo e confirmam a importância da interação para a criação da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Foram examinadas situações mediadas pela linguagem ocorridas entre a pesquisadora e alunos e entre alunos nos momentos em que estes expuseram suas resoluções de problemas que envolvem campos aditivo e multiplicativo, bem como quando explicitaram suas dúvidas. As atividades propostas não eram familiares a esse grupo de alunos: foi proposto um problema aberto e atividades em que deveriam ler os enunciados e diante de algumas alternativas, selecionar aquela que continha a operação que resolveria o problema. Ratificou-se, assim que a resolução de problemas vinculada à circulação de diferentes saberes é fator de criação da ZDP, pois possibilitam que os aprendizes reorganizem seus pensamentos e enriqueçam as futuras produções
