O presente artigo apresenta um projeto de pesquisa que tem por pressuposto a arte cinematográfica como fonte de motivação à pesquisa educacional e a construção do conhecimento produzida de forma interdisciplinar articulada ao lúdico. Este projeto é parte de um projeto mais amplo proposto e aprovado por uma equipe de pesquisadores do CEFAPRO/SEDUC (Centro de Formação e Atualização de Professores/Secretaria de Estado da Educação do Mato Grosso) e da UNEMAT (Universidade do Estado de Mato Grosso) e está sendo financiado pela FAPEMAT (Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de Mato Grosso) . O projeto se chama “Formação continuada de professores para integração das Tecnologias da Informação e da Comunicação aliada à Metodologia de Projetos” e está sendo aplicado na rede pública estadual para todas as áreas do conhecimento humano. Como subprojeto, e com característica do que estamos chamando de “Laboratório”, na UNEMAT, iniciamos um trabalho de produção de um vídeo cujo tema central é o “Teorema de Pitágoras”. O título do subprojeto, “A Matemática entra em Cena”, alude ao fato de que esta é a área do conhecimento que sistematicamente tem ficado de fora de propostas interdisciplinares. Este vídeo será produzido por estudantes e professores voluntários das redes públicas e particulares e estudantes dos cursos de graduação da UNEMAT, coordenados por um professor de Matemática da Universidade, membro da equipe executora do mesmo. O projeto, sob financiamento, possui todo o equipamento necessário no nível de uma produtora profissional e um de seus membros, promove estudos em nível de pós-graduação em Cinema e participa de movimentos cineclubistas no plano nacional. A equipe do CEFAPRO vem sendo trabalhada no sentido de prestar suporte aos professores da rede para se inserirem na complexidade da proposta. A duração do projeto é de 3 anos e iniciou em agosto de 2006.
Temos por pressuposto teórico fundamental a concepção construtivista baseada nos estudos de Jean Piaget e da concepção sócio-interacionista de Vigostsky. Como suplemento teórico, articulamos a teoria psicanalítica de Jacques Lacan que tem na fala o centro da ação psicanalítica, para nós, educacional. No caso da produção de vídeos educacionais por parte dos educandos, entendemos como uma fala eletrônica, ou seja, o conhecimento, pensamento e linguagem articulados e transpostos para a linguagem de imagens e sons. Por pressupostos teóricos suplementares, articulamos as noções de Escola Sem Muros das experiências do Programa Parkway da Filadélfia, John Bremer, e da Escola da Ponte, José Pacheco
