The diploma thesis presents a literature search on the topic of climate change. The thesis also presents a pedagogical experiment. The thesis deals with teaching the topic of climate change using learning tasks to activate teaching methods in biology lessons. For the needs of this work, preparations for teaching using two different methods for two classes of pupils in the scope of two teaching hours were created, and they are presented in detail in the work, including materials suitable for use in teaching about climate change. Furthermore, a didactic test was also created, which served as both a pre-test and a post-test, and a popularity questionnaire. The aim of the pedagogical experiment was to determine whether and what the result of the knowledge difference would be between pupils who were taught using two different methods in two different classes. The experiment was carried out with students in the seventh grade of primary school. The comparison of students' educational results was based on the results of the assigned pre-test and post-test. The results showed that the quantitative differences in students' knowledge were not very different, but both teaching methods advanced students' knowledge by many percent. The students also filled out a preference questionnaire, which revealed that...V diplomové práci je uvedena literární rešerše na téma klimatická změna. Dále je v práci představen pedagogický experiment. Diplomová práce se zabývá výukou tématu klimatické změny pomocí učebních úloh, které byly součástí aktivizační metody výuky. Pro potřeby této práce byly vytvořeny přípravy na výuku dvěma různými metodami (aktivizační a transmisivní) pro dvě třídy žáků v rozsahu dvou vyučovacích hodin. Ty jsou v práci detailně představeny včetně materiálů vhodných pro použití do výuky o klimatické změně. Dále byl vytvořen didaktický test, který sloužil zároveň jako pre-test i post-test pro ověřování počáteční a konečných znalostí žáků o klimatické změně, a dotazník obliby konkrétního přístupu k výuce. Cílem pedagogického experimentu bylo zjistit, zda a jaký bude výsledek rozdílu znalostí mezi žáky, kteří byli ve dvou různých třídách vyučováni dvěma různými metodami (aktivizační s využitím učebních úloh a transmisivní). Experiment byl realizován u žáků v sedmém ročníku základní školy. Porovnání počátečních a výsledných znalostí žáků proběhlo na základě výsledků zadaného pre-testu a post-testu. Výsledky ukázaly, že rozdíly ve znalostech žáků nebyly příliš odlišné. Obě metody výuky přispěly k zvýšení znalosti žáků o mnoho procent. Žáci také vyplnili dotazník obliby, ze kterého vyšlo najevo, že...Katedra biologie a environmentálních studiíFaculty of EducationPedagogická fakult
