Im Rahmen dieser Arbeit wird das Ziel der regelgeleiteten Testentwicklung zur Erfassung der fluiden Intelligenz mittels figuralen Analogieaufgaben verfolgt. Schlussfolgerndes Denken wurde als Testgegenstand gewählt, da es als zentrale Komponente kognitiver Fähigkeiten und analytischer Intelligenz gilt. In der Untersuchung wurden 484 Schüler der gymnasialen Oberstufe getestet und die resultierenden Daten der Testitems wurden mit Analyseverfahren der klassischen Testtheorie und Item Response Theorie ausgewertet. Der Einfluss der im Test angewandten Regeln und Elemente auf die Aufgabenschwierigkeit wurde mittels Linear Logistischer Testmodelle untersucht. Die prä-experimentell angenommene Aufgabenstruktur konnte so validiert werden, da die im Test angewandten Regeln zur Erklärung der Itemschwierigkeiten herangezogen werden konnten
