In unserem Vortrag soll es um eine ungleichheits- und bildungssoziologische Reflexion von Konzepten wie selbstgesteuertes Lernen oder lebenslanges Lernen gehen. Wir werden in einem ersten Schritt auf die populäre Zeitdiagnose der "Wissensgesellschaft" eingehen, die in aller Regel als Begründungsfolie für derartige Konzepte fungiert, in einem zweiten Schritt auf den Stand der soziologischen Bildungsforschung rekurrieren um schließlich milieuspezifische Handlungsbefähigungen als Erklärungsrahmen für die Kontinuität von Bildungsungleichheiten anzubieten
