The research made on the situation of today’s youth in Poland reveals a certain discrepancy. On the one hand, the youth are independent, entrepreneurial, they learn fast and quickly gain autonomy. On the other hand, however, they are often affected by emotional problems, aggression and immaturity. What, therefore, should the teacher be like? A classically understood master or one conforming to the five categories formulated by prof. Ferenz? Mass school can hardly take into consideration a student’s individual biography or respect his autonomy. The teacher, therefore, in addition to excellent communication skills, should possess the art of establishing interpersonal relationships with students. In this context, it is interesting to look at the idea of integral education of Herbert Franta.Badania sytuacji współczesnej młodzieży w Polsce ujawniają pewną rozbieżność. Z jednej strony młodzież jest niezależna, przedsiębiorcza, szybko się uczy i szybko usamodzielnia. A z drugiej jednak często dotykają ich problemy emocjonalne, agresja i niedojrzałość. Jaki zatem powinien być nauczyciel? Klasycznie rozumiany mistrz lub zgodny z piątką kategorie sformułowane przez prof. Ferenz? Szkoła masowa z trudem bierze pod uwagę indywidualną biografię ucznia lub szanuje jego autonomię. Nauczycielka zatem oprócz znakomitej komunikatywność, powinien posiadać sztukę nawiązywania relacji interpersonalnych z uczniami. W tym kontekście warto przyjrzeć się idei edukacji integralnej Herberta Franty
